胡玥老师经历多次磨课，代表三年级数学组于本周三（12月25日）全校数学教研活动时执教《认识平均分》，向全体数学老师展示我校青年教师的风采。
“认识分数”是学习分数的基础。教材结合学生的生活实际，设计了野餐情境，从生活经验联系到数学知识，胡玥老师充分认识到了这一点，设计了四个板块：情景引入，引起冲突；操作体验，建构新知；比较大小，提升认知；巩固练习、深化新知。胡老师在操作体验板块设计了四个活动：分蛋糕、表示正方形的二分之一、表示图形的四分之一、创造几分之一。想一想、分一分、说一说，让学生认识几分之一，随后又接着最后一个活动，让学生观察、思考，感悟比较几分之一的大小。
课堂教学后，顾颖老师、刘秋燕老师、恽洁老师、范建忠主任、周刚校长等人分别评课，对全体数学老师进行了理论指引。首先，顾颖老师以分数的意义为切入口，对胡玥老师的教学进行评课，最后又抛出“比较时是否抽象出比较几分之一大小的一般方法？”为结尾，引发全体数学老师的思考。随后刘秋燕老师以“追根溯源、把握本质”为主题，围绕理解分数的内涵实质；梳理教材的编排体系；分析学生的学习起点；制定本课的教学方案这四方面，分别解读分数的初步认识。如这节课需要注意只对分数加以描述、不给分数下定义；体验分的过程需要注重语言表达的完整性；通过对比相同图形的不同折法、不同图形的相同折法，不断深度学习。恽洁老师作为胡玥老师的指导老师，就课堂的优劣之处进行评课，突出了活动串连的重要性。范建忠主任则对以上内容进行补充和明确，如在比较分数时，三个同样大小的圆未强调，不同图形不能比较；在学生操作时，要利用希沃软件，充分展示学生生成资源进行比较；等等。最后，周刚校长对活动进行总结和升华，教师备课要从扎实——华美——真实，以学定教、不断调整。学生在生活中能感受分数，但却不会叙述，不能感知、判断分数，教师在课堂上需要侧重于分数的说、写；板书时注意图文呈现、强调书写、突出平均分；板块设计时，活动要求可由齐读到个人读，再到独自浏览，图形可以从长方形到正方形，再到圆形，多种呈现、层层递进。另外，周校长还就学生生成提出了相关指导意见，如“一分、一分”的错别字要如何纠正，学生是否有理解错误等等。
胡玥老师的课堂教学现场让我们看到了活动串连对课堂的积极意义，周刚校长等人的讲座更是给数学组全体老师增添了理论智慧。理论联系实践，案例式课题研究为全体数学老师带来了宝贵经验与智慧。
（郑陆实验学校供稿 撰稿：顾莲 摄影：顾莲 审核：周刚）
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