教学案例评析
教学内容 | 变阻器 | 执教老师 | 邵一锋 | ||||
班级 | 九4 | 时间 | 12.7 | 评析老师 | 李晓兰 | ||
教学 现 象
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课堂设计环节及设计意图 （一）导入新课 采用播放视频调光台灯亮度的变化引入新课。把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是播放调光台灯亮度变化的视频，并引导学生观察的同时让学生提出问题： 师：是什么原因能够使灯泡亮度自如的变化呢？ 导入中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 （二）变阻器结构 师：影响电阻大小的因素有哪些？如果要改变电阻的大小，改变那种因素操作起来最简单方便？引导学生说出改变长度。 师：说明如果导线太长不便于携带我们就需要把它缠在一个瓷筒上，这就构成了我们今天要认识的变阻器。 变阻器（板书） 师：请同学们拿起桌子上的变阻器仔细观察，对照幻灯片上的介绍认识滑动变阻器的构造，重点突出滑片、电阻丝、接线柱。认识滑动变阻器的结构示意图以及电路图符号，让学生说出铭牌上面标示值的含义。 意图：培养学生观察能力，从感性认识上升到理性认识上。 （三）变阻器的接法 师：大家发现滑动变阻器与以往见过的电路元件有什么区别？有四个接线柱。那么我们该如何将它正确接入电路呢？ 1.请大家动手试一试，将桌子上的滑动变阻器连入电路中。同时幻灯片出示实验要求： （1）移动滑片，小灯泡亮度发生变化的，是接 接线柱的。 （2）移动滑片小灯泡亮度不变的，是接 接线柱的。 （3）滑动变阻器的连接方法是 联在电路中，连接接线柱要“一 一 ”。 通过动手操作，学生分析讨论各种接法的合理性，最后总结归纳出正确的接法。培养同学们的动手操作能力和合作探究精神。 2.小组通过再次实验讨论交流，找出滑动变阻器滑片移动时电阻变化的规律。幻灯片出示下列问题引导学生思考: （1）电阻丝接入电路中的阻值变化遵循的规律是“远下 ，近下 ” （2）为保护电路，在闭合开关前滑动变阻器的滑片应移至 处。连接电路时开关应 。 （3）滑动变阻器的原理是：通过改变 来 改变电阻的。 交流过程中请学生上台来划出每一种接法电流流过的路径，直观的看出移动滑片时接入电路中电阻丝长短的改变情况，引导学生分析总结出变阻器的变阻规律：滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。同时也能归纳得出滑动变阻器的原理，强调是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变滑动变阻器接入电路中电阻大小的。 在教师点拨下，学生通过分析电流的路径和滑动变阻器电阻丝接入电路中的变化情况，总结得出电阻丝接入电路中阻值变化遵循的规律和注意事项。理解滑动变阻器的原理。 问题导学，分层次地提出问题，步步逼近问题的本质，指引学生主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创造思维能力、分析问题和归纳问题的能力。对学生有困难的地方进行点拨达到突破难点的目的。
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评
析
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（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。
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