(一)教学目的
1.会查密度表.记住水的密度.
2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.
(二)教具
运动会奖牌1枚，形状不规则的铁或铝制机器小零件1个，铝电线1卷，小黑
板(抄有2个例题)
(三)教学过程
由提问引入课题
教师燃别出示：运动会奖牌及1铝电线.提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是足纯金· 教师分别出示：运动会奖牌及1卷铝电线，提问：(1)怎样能知道这块“运动会
的金牌”是不是纯金的?(2)不用尺量，怎样知道这一大卷铝电线的长度?
请学生观察课本图7一8，教师提问：该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量 讲解：由于每种物质的密度是一定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于
大家查各种物质的密
度，科学家们测出了各种物质的密度，课本上列出了“一些固体、液体、气体
的密度”
(1)让学生看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度，知道每种物质密度
表示的物理意义.
教师示范：待查物质“铝”的座度值，它的读法及物理意义.
请两位学生用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密度井读数和说明它的
物理意义，
再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问，
要求学生记住水的密度.
(2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律讲解：由于每种物质的密度是一定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于大家查各种物质的密
度，科学家们测出了各种物质的密度，课本上列出了“一些固体、液体、气体
的密度
(1)让学生看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度，知道每种物质密度
表示的物理意义.
教师示范：待查物质“铝”的座度值，它的读法及物理意义.
请两位学生用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密度井读数和说明它的
再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问，
要求学生记住水的密度.
1通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律 提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律?
学生讨论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右 ·小班优秀教案“杜对2.利用密度知识求物体的质量
(1)这块碑心石的质量能称出来吗?(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法?
提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律?
学生讨论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右 2.利用密度知识求物体的质量
让学生观察课本图7一8.
提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗?(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法?
学生回答，教师归纳.由碑心石的长、宽、高算出它的.体积；从密度表中查出花岗岩的密度；可算出它的质量.
让学生根据图7一8的数据，求出这块碑心石的质量.请二位学生在黑板上计算，其他学生在作业 由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
3.利用密度知识求体积
教师出示：1个铝制的机器零件.
提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗?(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法? 创意包装设计真度测定仪
学生回答，教师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查
出示：抄好例题的小黑板.[例1〕某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大?
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
出示：一卷铝电线，提问：不用尺，进能篮出这卷铝电线的长府?
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正. 3.利用密度知识求体积 4.利用密度知识鉴别物质
出示：运动会第一名的奖牌，
密度测定仪提问：奖牌是用什么做的?是真金的吗?谁能找到鉴别的办法?
学生回答，教师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的
制成的.
(板书：3.鉴别物质)
让学生看小黑板的例题2：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的 责金品吗?是什么材料制成的?" 请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题及时进行纠正
教师指出：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石
5.引导学生完成课本[例题]
(1)全班读题，请一学生说出已知条件.
(2)教师分析题意并板书解题过程.
三、复习小结，巩固新课
请3位学生上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他学生在作业本上完成这三道题
四、布置作业 | 
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