教学案例评析
教学内容 | 欧姆定律 | 执教老师 | 李晓兰 | |||
班级 | 九3班 | 时间 | 2020.12.10 | 评析老师 | 李晓兰 | |
教学 现 象
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（一）探究活动: 师：由电源、开关、各种电阻丝、灯泡、若干导线组成的串联电路，怎样才能使灯泡发光程度变化呢?如何操作？ 生：（方案１：减少一节电池，方案２：换一个金属丝） （二）猜想与假设： 师：你认为影响电路中电流的因素有哪些？ 生：电压、电阻 师：什么方法研究？ 生：控制变量法 师：研究 I 与 U 的关系、研究 I 与R 的关系时，如何控制变量？ 生：研究 I 与 U 的关系时，R不变，改变 U。研究 I 与R 的关系时，U不变，改变 R （三）实验1保持__R__不变，研究 I 与 U 的关系 师：R=5Ω，需要测量的物理量有哪些？设计表格，次数，多次测量的目的？ 生：I、 U。多次测量得到普遍规律 师：用什么器材测I、 U？ 生： 电流表、电压表 师：怎样改变电阻两端的电压？ 生：串联一个滑动变阻器，就能连续改变电阻两端的电压，从而改变电阻的电流。或是改变电池的节数 师：滑动变阻器的作用？ 生：1、保护电路2、改变电阻两端的电压 师：U控制1V,1.5V,2V。连接时注意什么？电源要求三节，两表小量程。 生：电流表、电压表的量程、接法、正进负出。闭合开关前滑动变阻器移到阻值最大处。 师：实验结论？ 生：电阻不变时，电流跟电压成__正比___。 师：怎么看出成正比？ 生：比值一定 师：除了比值一定说明成正比，还有其他方法吗？ 生：画图。 师：怎样的图像说明成正比？ 生：I-U图像是一条过原点的直线。 （四）实验2保持__u__不变，研究 I 与 R 的关系 师：滑动变阻器的作用？ 生：1、保护电路2、使导体两端的电压不变 师：要测哪些物理量？设计表格。 生：I、R 师：实验结论? 生：电压不变时，电流跟电阻成__反比___。 总结： 欧姆定律I 与 U 成正比、 I 与R成反比（公式及两个变形公式、单位介绍、欧姆人物介绍） 学以致用：练习
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评
析
| 一、教材分析：欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律这节内容是规律课，也是实验课，教材通过具体的任务，引导学生运用控制变量法法，进一步体验科学探究的全过程。本节内容综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等仪器。 二、学情分析：学生在学习本节内容之前，已经初步学习了电路的知识和电流、电压和电阻的概念，也初步掌握了电流表、电压表、滑动变阻器等仪器的使用方法，但学生还没有很好的掌握滑动变阻器的调节控制作用，不完全具备综合应用这些知识的能力。 虽然学生已经接触控制变量法，但对它的理解还不够深刻，不能熟练的运用控制变量法来独立自主的完成实验探究。同时九年级的学生已经学习了正比和反比以及它们的图像，但是用定量分析解释物理问题还有一定的难度。 三、教学目标： 1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。 2、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压，进一步体会用图像法研究问题的优越性。 3、提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。 4、介绍欧姆的故事，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 四、教学设计： 1、以电阻中“怎样才能使灯泡发光程度变化呢?”复习引入，学生自然而然的能够想到2种方法，从而知道影响电流的两个因素，然后开展两个重要的实验。 2、实验1：保持R不变，研究 I 随 U 的变化关系： （板书形式）首先考虑设计表格，R=5Ω，时，通过探究目的，测量的物理量是I ， U 。次数3次，多次测量的目的。表格的设计完整了吗？加单位。 再思考测量工具，I ， U 的测量工具电流表和电压表。教师补充介绍滑动变阻器的作用，可以改变电阻两端的电压。（完善电路图） 然后学生分组实验，本节课的重点内容是探究活动，所以给与学生实物图和电路图连接电路，实验前提醒学生操作规范，学生总结注意事项，开关处于断开状态，滑动变阻器移到阻值最到处，电流表、电压表的量程、串并联、正进负出。（对照实物图和电路图） 最后分析数据关系，比值一定，得出结论。再思考有没有其他方法说明成正比，引出I-U图像。 同样的方法探究实验2 总结欧姆定律，得出公式及变形公式。开心一刻，幽默的方式介绍单位。介绍欧姆的故事，加强育人观。物理的规律得出不在一朝一夕，通过任务介绍培养学生坚韧不拔的毅力。 练习： 第一题对欧姆定律的公式运用，巩固公式。 第二题对公式的理解，R与 I 、 U无关，回忆影响R的因素有哪些？ 第三题对概念的理解。 第四题对公式的二次运用。 总结：本堂课以学生分组实验为主，学生分组实验时间控制在15分钟。教师引导为辅的教法学法，学生通过合理猜想、设计实验、动手操作等环节来构建相关的知识经验，同时通过定量分析法和图像法的运用，更好的理解并掌握知识。 结合《创新初中物理实验的实践研究》课题，培养学生读图、制图的能力。如何培养呢？主要从三个方面：1、培养学生绘制表格的能力，掌握设计表格的方法。2、研究电流和电压、电阻的关系时，让学生在原有的基础上，教师给与帮助，完善电路图，研究过程从物理量到实验器材到电路图到RP的给出，最后形成完整的电路图。3、绘制I-U图象，让学生具有自己合理绘制横纵坐标的分度值，描点连线，通过图像特征过原点的直线进行判断成正比关系。从数据、图象进行定量分析，培养学生对数据的处理能力，寻求规律。
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