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课题

电压和电压表的使用

主要

研究

问题

探索创新初中物理实验的实践研究的有效路径

相关

研究课题

《创新初中物理实验的实践研究》

附教案一份

教案：

13.4电压和电压表的使用

教学目标：

1.利用类比法了解电压概念，知道电压的单位，会单位换算.

2.学会正确使用电压表.

3.通过探究，知道串并联电路中电压的规律.

教学重点、难点：探究串、并联电路中的电压规律

教学准备：电池盒一个、干电池三节、开关一只、小灯泡两个、电压表一只、导线若干；课件一份、教学案一张（学生需提前预习）.

一、新课引入：

前面一节，我们通过探究认识了电流和电流表的使用，今天这节课，我们将使用类似的方法研究“电压和电压表的使用”。首先看一看下面的活动：（PPT投影）

取两节干电池、一个小灯泡、一个开关和若干导线，如何安装才能使小灯泡发光，根据所画电路图，用导线将电路连接起来．

（1）闭合电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流．

（2）取下一节电池，重连电路，闭合开关，灯泡亮度变暗，电流变小．

（3）取下所有电池，闭合开关，灯泡不亮，电路中没有(有/没有)电流．在这种情况下，为什么电路中不能形成电流？

二、新课探究：

（一）电压

探究：形成电流的原因是什么？（PPT投影）

当接在电路中的灯泡发光时，你一定很清楚电路中有电流．如果问电流是怎样产生的，你会认为电路中接有电源．那么，有电源为什么就会有电流呢？让我们先进行下面的类比．

1．电压是形成电流的原因.

2．电源是维持正负极间有一定的电压的装置. （学生展示）

3．电压：用符号U表示.它的国际单位：伏特，简称：伏，用符号V表示. （学生展示）

电压的常用单位：千伏（KV）和毫伏（mV）.1KV=103V=106mV.

记住常用电源的电压值：一节干电池的电压：1.5V；

照明电路的电压：220V；对人体安全的电压：不高于36V；

一组（3只）蓄电池的电压：6V；手机电池的电压为：3.7V；USB接口的电压为：5V

如果我想知道一个电源的电压，该用什么工具测量呢？

（二）电压表：

测量电路两端电压的仪器，它的元件符号是：___________.

1．观察双量程电压表：

把标有“-”和“3”的接线柱接到电路中，表示选用0-3V的量程，测量的最大电压为3V，读数时应读刻度盘下排（上排/下排）的数值为准，电压表的分度值为0.1V.

把标有“-”和“15”的接线柱接到电路中，表示选用0-15V的量程，测量的最大电压为15V，读数时应读刻度盘上排（上排/下排）的数值为准，电压表的分度值为0.5V.

2．电压表的读数：

                            1.4V                  9.5V

3．正确使用电压表的注意事项，找出与电流表的不同点.

4．用电压表测量每节干电池的电压U1、U2、U3和串联后的总电压U总，它们间的关系是：U总= U1+U2+U3.把电池串联起来可以增大电池组的电压.

5.自制水果电池（学生展示）

水果电池属于电源还是用电器？那用电器两端是否有电压，用电器两端的电压又会有怎样的规律呢？让我们一起来探究电路中电压的规律.

（三）用电压表探究串联电路中电压的规律

要用电压表测量出图中灯L1、L2两端的电压U1、U2和串联电路两端的总电压U总，试在图中画出电压表的接法，并标出它们的正负接线柱.

由实验得：U1、U2 和U总的关系是：_ U总= U1+U2   .

用电压表探究并联电路中电压的规律

要用电压表测量出图中灯L1、L2两端的电压U1、U2和并联电路两端的总电压U总，试在图中画出电压表的接法，并标出它们的正负接线柱.

由实验得：U1、U2 和U总的关系是：U总= U1=U2 ..

（五）生活·物理·社会：（学生展示）

1.废干电池的污染与安全处理

2.电池的创新设计

3.设计废旧电池回收计划

4.自制废旧干电池回收箱

三、板书设计：

电压和电压表的使用

（一）电压

1．电压是形成电流的原因.（类比法）

2. 电压的符号：U，国际单位：伏特，符号：V.

3. 电压的常用单位：千伏（KV）和毫伏（mV）.1KV=103V=106mV.

（二）电压表：

1. 测量电路两端电压的仪器，它的元件符号是：

2．电压表可以并联在电源两极来测量电源的电压.

3．电压表的大量程是0-15V，分度值是0.5V；小量程是0-3V，分度值是0.1V.

（三）串联电路中电压的规律： U总= U1+U2  ；

（四）并联电路中电压的规律： U总= U1=U2  .

教  后  反  思

这节课中，学生的学习过程充满了好奇心和求知欲，在整节课的教学过程

中，学生始终处在一种积极主动的学习状态，课堂保持着浓厚的兴趣和愉快的

学习氛围，课堂中师生互动、生生互动，调动了全体学生参与。本节采用对比

复习效果较好，大部分学生能在自学的基础上通过讨论交流回忆电流表、电压

表的使用方法，把电流表、电压表再次展现在学生的面前，让学生观察，引起

思维，产生疑问，激发兴趣，组织学生开展小组讨论，蹦跃发言，各抒己见，

从而顺利归纳出电流表、电压表的使用方法，循序渐进，突破难点。采用对比

复习很快把学生的注意力吸引到课堂上来，学习的兴趣有较大的提高，有更多

的同学参与课堂的讨论。本人力图充分利用学生自己的资源，引导学生通过讨

论交流自己解决问题，提高学生的合作能力，每一个学生都参与了学习过程，

增强了自信心，让他们初步体会到"创新"的喜悦，加深他们对物理这门学科的

感情，提高学生解决问题的能力。

学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了

解，体现了生生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的兴趣和热情，认

识了课程三维目标要求中的知识，培养了课程三维目标要求中的多种技能，在

学习过程体验了科学方法以及科学知识应用生产、生活中的重要性，发现了学

生有可挖掘的巨大潜能，获得意想不到的收获。