我的感悟
自加入《基于深度学习……》课题研究后，我认真聆听专题报告，勤于读书学习，坚持在教学实际中学以致用，以便加快自己专业成长。为此，我有很多感悟。
我看到崔成林老师曾在主题为“让课堂发生深度学习--思维课堂2.0，做最简约的‘改课’”的报告，使我对探究思维课堂、开展深度学习的理论与实践体系有了一些认识。如：从“核心素养”一词的解读入手，明确了深度学习理念提出的背景；从克服浅层学习去情境化、去学生化、碎片化、狭窄化弊端的角度，懂得了深度学习的核心“思维碰撞”的内涵，知道了设计“有利于引发学生思维碰撞”的问题，可以引导学生对话、研讨、争辩，以实现学生批判性思维和独立人格培养的教学目的。
在深度学习的实施中，“思维碰撞”课堂的操作原则就是最大限度地激发认知冲突、暴露思维过程、产出思维成果三个方面；“思维碰撞”的具体内容就是问题共振、情感共鸣、智慧共享、价值共识这四个方面。教师尤其要关注实施深度教学过程中的组织、追问、提炼。
是的，作为新时期的教师， “育人先育己”。教师只有不断开拓自身视野，提高自身素质，才能对教育开展深入思考与研究。
为此，我今后要努力做到以下三条:1、读烂一本经典，先找到自己的话语权；2、主攻一个专题，找准自己的发展方向；3、精研一位名家，先站到优秀者的肩膀上。只有这样，才能突破自己的倦怠、自负、孤独感带来的负面影响，度过成长高原期，成为尽享幸福教育人生的专家型教师。
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