中文字幕乱码人妻一区二区三区,国内精自线品一区521,美少妇按摩糸列三级片

学习摘录

    首先，要有一个整体设计，把一个单元作为一个整体的探究性活动来设计，要有一个主要的任务。比如，前面戴老师讲的“好记者讲好故事”这样一个大的任务，学生在完成任务的过程中，在探究中，去学习新闻、学习采访、学写新闻。主要任务统领下连贯的探究性活动之间的逻辑要合理。比如戏剧，不是把一个一个剧本都分析研究完了，然后选择一个排练，演一演。我们可以把设计思路调整一下，把举办校园戏剧节作为单元大任务，这是一个真实的任务。第一个活动可以是“导演说戏”，每个学生都来当一回导演。因为演戏就要有导演，导演就要向各位演职员把戏说清楚。导演要把戏说清楚，就要去研读剧本，就要把情节、角色讲清楚，能讲清楚，剧本也就学好了。学生是在探究的过程中学习剧本，通过导演说戏去探究剧本。“导演说戏”之后再安排“演戏”“看戏”“评戏”等活动，就顺理成章了。“演戏”“看戏”“评戏”，也并不是一般的演出活动，而是探究性学习。比如“演戏”，并不只是一般的演练，必须写人物小传，写演出台本，都是围绕“语文”开展其次，活动设计要与学生的生活相联系。要与学生当下的或者未来的生活紧密联系，让他们觉得探究学习活动很有意义。采访身边的新鲜事，“青春理想”话题演讲，举办校园戏剧节，这样的活动，学生就很喜

欢，因为这些都是他们真实的生活。

学习感悟

通过培训学习，我们对变单篇课文教学为大单元整体教学有了一定的认识。大单元教学，确立了语文课教学设计新的规范，改变的不仅仅是语文课堂教学，会引起一连串的连锁反应，必然也会促进教师语文教学观念的巨大转变。大单元教学利在于：其一、教的不是一篇篇课文，而是瞄准单元学习主题——指导学生学会讲故事，指导学生学会摘录有形象的词语句子，学会查找资料等等。其二、解读文本不再是根据单篇碎片化地挖掘教学内容，而是根据挑战性的主题，整体设计“认识——迁移——独立运用”的学习过程。其三、叶老提出的“课文是例子”从理想变为现实，使“教课文到教语文”真正成为教师的教学行为，在语文课堂落地。

大单元教学，首先要确立单元学习主题，有四种思路：按照教材

章节思路的主要内容来确定；按照学科核心素养的发展的进阶来组织；按照主题性任务来组织；按照真实情境下的跨学科综合性、实践

性、开放性的学习任务。