课 题 总 结
郑陆实验学校 沈玉芬
2011版语文课程标准在设计思路中阐述“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。”所以习惯很重要，从小抓起。
自从参加了课题研究，我就在培养学生良好的语文习惯方面着重培养。多读书从几个方面入手：一功在平时，课余时间引导学生见缝插针争分夺秒去读书，能随时随地进入沉浸于阅读，与书中的人物进行交流，努力读懂，并边读边思考，并倡导每天做完作业后坚持课外读书，且每天反思读到些什么，引导学生学会边读边思考。
二功在课上，新课开始进行作品简介时，有意识的介绍名作家、名作品，激发学生阅读的兴趣。本册教材第二单元就是介绍国外的三本名著。在分清楚故事的梗概和选段的区别后就有意引导学生由着课文选段去读完整篇著作；分别开展分享和交流活动，相互分享书中的乐趣，主人翁的精神，以及从中学到的一些常识和技能，让学生跟书中人物学习，从中学到知识、技能和精神；坚持做好班级读书的传统方式——摘抄，每到周三读书分享交流时就相互探讨和交流读书进度以及读书收获，其中还专门就摘抄方法进行了交流，给读书不够自觉和主动的同学指明方向——该怎样摘抄，摘抄哪方面，从摘抄处学到什么；交流学生所写的这三部名著的故事梗概，运用所学分享同学所写的故事梗概，互相取长补短，也加深对这三部名著的理解，促进再阅读。同时也发现后进生的阅读被动甚至不动，唯有督促着读之外没有他法，感觉很无奈。
三功在言行和榜样。这学期我教一年级小朋友，努力培养学生的阅读兴趣，逐渐养成阅读习惯是我努力的方向，所以我从学拼音开始就着手在培养。起先，激发学生的阅读欲望，讲故事吸引学生，充分运用教拼音时的儿歌和韵文，从指导朗读到和孩子一起，会朗诵的孩子奖励大拇指，慢慢地学生能够主动朗读和背诵了，早晨，只要有学生到教室了，很快就传出朗诵儿歌的声音了，逐渐养成了到教室就读书的习惯。现在，孩子们已经能够到教室迅速劳动后读书，琅琅的读书声告诉大家我会读，这是自觉读书的开端。第二，班级里自行购买了集体读本《跟着春风去散步》和中国经典故事，一边集体阅读时指导读书，鼓励每天回家也坚持课外读书半小时，并争取家长的支持和合作。第三，用好身边的课外读物。《古诗文诵读》《延伸阅读》读一读，背一背，特别爱读书的同学整本古诗文背诵完了，延伸阅读也在努力自己读。开始是也许是冲着老师奖励的大拇指而来，久而久之习惯养成自然，每天养成静下心来读书的习惯。
读书成为一种习惯，成为一个爱好，成为每天必做，是作为低年级的我的努力目标。
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