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课题

功率

主要

研究

问题

创新实验

相关

研究课题

创新初中物理实验的实践研究

附教案一份

教案：11.4功率（一）

教学内容：认识功率（物理书18-19页内容）

教学目标： 

（一）知识与技能

1、理解功率的概念。

2、知道功率的计算公式，能运用功率公式解决实际问题。

3、了解功率的国际单位与常用单位。

（二）过程与方法

通过比较四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。

（三）情感态度与价值观

通过参与探究活动亲近科学，激发深入思考的兴趣。

教学重点：理解功率的物理意义和计算公式

教学难点：用功率的公式解决实际问题

教学方法：对比法、类比法、讨论、归纳、练习

教学用具：多媒体

教学过程：

一、情境创设

小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5min。有一次，跑步上楼只花了40s。（投影出课本图11-33）在这两种情况下：

小明哪一次做得功多？做功大小怎么计算？

小明哪一次做功用时短？用时短反映了什么？

做功不仅有多少的问题，还有快慢的问题，怎样表示做功的快慢呢？

二、教师引导，学生自主合作、探究知识点：

1．想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？

（1）时间相同，比较路程

（2）路程相同，比较时间

（3）利用路程和时间之比，即速度来描述。

由速度的启发，你能想一想怎样比较做功的快慢吗？

（1）时间相同，比较做功的多少

（2）功的多少相同，比较时间

（3）如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。

其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母P表示。

2．功率

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：P=W/t，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

单位：

在国际单位制中，功的单位是J，时间的单位是s，则功率的单位是J/s，为了纪念英国科学家瓦特，人们把功率的单位J/s叫做瓦特，简称瓦，用字母W表示。

1W=1J/s

信息快递：

1kW=1000W          1MW=1000000W

思考：你知道1W的物理意义吗？因为1W=1J/s，也就是说1W表示物体在1s内做功1J。

3．比较

比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。

4. 了解一些功率值

5．功率的计算

在P=W/t公式中，W的单位是J，t的单位是s，得出的功率才是以W作单位的，计算时要注意到单位。如给出的时间是min，要换算成以s为单位。

例题

小明的质量是50kg，小明的教室在五楼，楼每层高3m，则他每次上楼到教室需做多少功？若小明每次上楼所用的时间是不同的，有两次分别为1.5min和40s，则两次他的功率分别为多少？

三、课堂小结

为了描述做功的快慢，我们引出了一个新的物理量，功率。公式是 ，单位是瓦特（W）。

作业布置：课后：P21  1、2、4题、马力的换算

板书设计：

教  后  反  思

本节课改变了以往直接给出概念进而展开计算的教学方法。通过实验激趣引入新课，激发学生学习兴趣。 通过学生回顾探究物体运动快慢的方法，使学生将这种方法自主迁移到建立功率的概念上，这种方法，从能力培养上看，锻炼了学生知识方法的迁移应用能力，更使学生体会到知识虽然不同，但研究问题的方法是相通的，引导学生在学习中注重方法的学习和领会。

在导学案的设计中把两者用了一个表格进行对比学习，调动学生参与的主动性，同时这种方法也为例题计算做了铺垫。对于功率的单位，学生接受起来比较困难，因此在给学生介绍功率的单位后，例举一些实例使之具体化感性化，再让学生解释一台机器功率为1500W的物理意义，从而加深学生对功率的物理意义的理解。

本节课体现了“教师在教学过程中的主导地位，学生在教学过程中的主体地位”的思想。课堂设置体现了“从生活中的现象走向物理课堂，从物理课堂走向社会”。