教学随笔
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——李晓兰
2021年5月13日，我参加了常州市的物理教研活动，这次上课的钱老师是一位年轻的物理老师，这节专题复习课没有现成的教材，从钱老师对于课堂的新颖设计和课堂驾驭能力来看，真的让我受益匪浅。通过这次的活动，我觉得自己在以后的教学中要深入研究教材，加强理论知识的学习，多看书，多向书本和他人学习。
这是一节复习课，也是一节实验课，是一次复习课的实验化教学的研究课。这也是一节基于学生核心素养提升的课堂:以巩固物理知识的物理观念，以提升学生能力的科学思维、科学研究，以培养学生勇于探索、团结合作的学习态度。下面从三方面来说一说这节课给我的启发:
一、实验化复习教学激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。钱老师语言幽默，教态自然，与学生打成一片，使课堂很活跃，课堂效率很高。
二、真实展示教学任务中描述的物理过程，增加了学生对物理情境的直观感性认识，能让学生很好的将情境问题与对应的原理联系起来，让学生设计验钞机、实验操作、解题降低了难度。
三、提高了学生的观察能力。钱老师给出一系列led灯的特点，让学生自己寻找出设计验钞机时，运用led灯的特点；提高了学生设计铭牌参数的能力。通过选取合适的数据来计算电功率，既复习了电功率，又让学生设计了led的铭牌，真正成为课堂的参与者； 提高了学生的阅读能力。在拓展创新环节中，让学生阅读材料，对给定信息处理，在拓展中教师补充介绍了特殊识别电阻的方法；提高了学生实验设计能力、实验的操作能力、运用知识的解题能力。在设计实验自制验钞机的教学中，多个任务勾连了电学的许多知识点，包括串并联电路电流电压的特点、欧姆定律的应用、多种方法测电阻、连接电路的注意事项等，多方面的复习了电学。
总体来说，这是一节有主题的复习课，以完成验钞机的设计为课堂的目标，创新实验器材让人耳目一新，课堂设计中考查学生多个电学知识点的综合运用能力，运用已有的物理观念、物理知识解决新情境问题，课堂设计中知识的应用嵌入在真实情境中，利用任务驱动的方式来设计环节，在解决问题的过程中发展了学生的思维，帮助学生由浅入深地构建知识框架，提高应用知识的能力。
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