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教学随笔

邵一锋

在传统的初中物理实验教学中，教师过于强调理论知识的讲解，而忽视了实验教学活动本事的教育意义，本末倒置。教师可以在原有物理实验理论的基础上追求实验教学讲解方式的革新突破，进而创新物理实验教学课堂并且增强学生对物理实验的学习兴趣和学习效率。

例如，当教师指导学生学习物理实验“声音的产生与传播”内容时，教师可以预先准备一个小音箱、皮鼓以及若干碎纸片。教师在课堂上将碎纸片分别放置在音箱和皮鼓上，通过播放音乐和敲击皮鼓发出声音并且引导学生观察纸片的变化情况。而教师这样的物理实验教学活动演示有利于学生在观察声音的产生物理实验现象的同时增强对这一物理实验原理的好奇心和探知欲望，进而在结合教师科学细致的教学讲解，学生能够高效地掌握物理实验知识内容。而当遇到难以现场进行实验演示的教学内容时，教师则可以积极地借助多媒体教学辅助设备。比如，当教师在讲解物理“升华和凝华”章节内容中的物理实验时，教师可以预先收集和下载有关“升华和凝华”的视频资料以及实验图片，进而以多媒体教学课件的形式为学生展示具体的物理实验过程，从而引导学生直观形象地掌握“升华和凝华”的实验内容和具体知识。