· 面朝课堂，春暖花开
——语文课堂教学有效设计例谈
常州市新闸中学 徐雪妹
用什么标准来衡量什么是有效的教学设计，在我教完海子的《面朝大海，春暖花开》这首诗之后，我豁然开朗了。原来有效不仅仅是体现在课堂上，更应该延伸至课堂之外。
这节课的设计版块很简单，在初读感受诗歌中传递的幸福感后，让学生揣测诗人过着怎样的现实生活。这个版块在进行的时候，学生的答案出乎我的意料。很多学生赞同诗人过着幸福的生活，因为只有过着像富二代那样生活的人，才会觉得难得喂马、劈柴、过着悠闲的农家乐的生活也是一件幸福的事情。课堂上我很奇怪学生有这样的念头，一味地拉学生去思考“从明天起”，为什么从“明天起”做一个幸福的人而不是今天呢？但是学生基于现实社会的生活认知，还是认可诗人只是厌倦了安逸的生活现状才有这样的念头。
当学生已经基本认可这一观点时，我出示了海子的生平资料。这些资料的引入让学生非常震惊。
写作时间：《面朝大海，春暖花开》写于1989年1月13日。两个月后，1989年3月26日，海子在河北省秦皇岛市山海关区附近卧轨自杀。
写作状态：从1986年起，除了旅行、访友和给学生上课，海子日常生活基本上是这样：每天晚上写作直至第二天早上7点，整个上午睡觉，整个下午读书，间或吃点东西，晚上7点以后继续工作。如此循环往复。他可以一晚上写出几百行诗。
写作环境：海子在贫穷、单调与孤独之中写作。他不会跳舞，不会游泳，也不会骑自行车。在他房间里，没有电视机，没有录音机，甚至没有收音机。
个人生活：从20世纪80年代中期起，海子几乎每年暑假都要外出旅行，他去的地方主要是相对落后封闭，却又充满神奇色彩的西部地域。
个人生活：海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。海子生前最后过着不谙世事的傻日子，连续几天吃方便面是常事，生活常识也很少。
在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。
再结合诗歌中的具体语句来玩味，学生们发现了自己的想法竟然和事实南辕北辙。此时，解读诗人不断强调从明天起就相当容易了。原来诗人的今天是这样的不幸，与世隔绝，为诗疯狂，那种面朝大海的生活就是一种与世隔绝的姿态，仍然选择沉浸于自我世界，不能自拔，才会不急于憧憬从今天幸福，只留下对幸福的空想，诗歌是充满了悲观的色彩，所以诗人才会选择自杀，这些内容结合诗人的这些生平资料的引入逐渐清晰。
此时更进一步，要求学生深读思考：说说你体会到诗人怎样的内心世界 ？学生读到了诗人的悲观和热情，感受着一颗矛盾撕裂的心灵，看到了一个挣扎在爱与痛的边缘的诗人的内心世界。最后带着这种感受，感受诗歌的最后一句该怎么读。在观看视频朗读之后深深沉浸在诗歌的意境中。《面朝大海，春暖花开》不再温暖明亮，而是黯淡忧伤。
学生的感情已经到达了一个顶点，对诗人的惋惜，同情，不理解交织于心。我设计了《海子，我想轻轻对你说》这个环节，给学生抒发情感的渠道，于是孩子们流泻下了这样发自肺腑的语言：
海子，我想轻轻对你说。你只是你，什么都要自己扛，因为生命经历了太多苦难的事情，你背负太多，承受不住，便只好从开始的挣扎到最终的妥协。幸福对你来说可望不可即，可遇不可求。那种窒息的疼痛硬生生地拉扯着你的神经。无法释怀去超脱，你便彻底封闭压抑，甚至以死来解脱这种痛苦。
海子，我想轻轻对你说，人生是一种承受。我们要学会支撑自己。不去管有没有人理解，就当天亮了，就当梦醒了。懂你的自然会理解你，不懂你的解释再多也没有用。做更好的自己，也是为了哄自己开心。可是你没有做任何奋力地挣扎，便放弃了一切。你的一切痛苦，本质都是对自己无能的愤怒。你明明可以继续追求你所想要的一切，可是你还是选择了放弃，认为那是无用的困兽之斗，以偏激的方式结束了自己的一生。
海子，我想轻轻对你说，你的死，让我感到惋惜。但愿你在另一个过度，一切安好！ ——蔡子晴
感谢您的诗，让我知道了什么是自己想要的生活和幸福，让我明白了幸福的生活存在于心绪的宁静之中。
你对别人的讽刺、挖苦、嘲笑、都不在乎，你却用自己的博大胸怀去祝福他们。我对你的话千言万语说不出来，但只为你感到惋惜。 ——岳林泰
当刚刚看待你所创作的《面朝大海，春暖花开》这首诗时，我的第一感觉就是你是一个温暖的人。但当我了解到你一生的经历时，我对你的感觉可就改变了。
你从小生活就那么的困苦，但你热爱创作，你每天都不停下你手中的笔，你在不停地写着，写着……但是所有人都不理解你，不懂你，我想在他们的眼中，你就是一个浪费光阴的人。你整日面对歧视、嘲笑、我知道这很有压力。你在尘世和创作中矛盾过，纠结过。最后你选择的是创作，你却还是受不了那种种的压力。开始渴望、向往那最美丽的天堂，选择了最极端的方式，结束了或者受是放下了你背上的包袱。我真的为你感到惋惜，你是那么有才的一个创作人，如果你仍在世上坚持地活下去，你的诗一定会被世人认可。但是你没有坚持，最后我也只能为你叹息…… ——张晴
这节课，海子深深印在了孩子们的脑海里。
我以为这节课就这样结束了。
令我意想不到的是，当晚我就在学生的微博中看到了好多关于海子的评论，学生热烈地讨论海子，甚至听课的老师，一下课就开始阅读海子的作品，开始了解海子，关注海子，一时间，办公室、教室掀起了海子热。
所以，有效教学不仅仅是在课堂上让学生掌握知识、培养能力，更重要的是可以延伸至课外，成为兴趣所在，语文课的魅力就在于此。
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