在回眸中思索教育
——2014副校长述职报告
武进区郑陆初中 商骏涛
一眨眼，2013—2014学年即将过去。回首一年来的教育历程，一切是那么清晰与深刻。曾记得，秋学期开学那天，我就与大家分享了我对教育的思考：教学要有追求，要精益求精；教学没有捷径，要刻苦认真；教学需要研究，要科学艺术。一路走来，我是这样想的，也是一直这样践行的。
一、我们曾经走过的岁月——静好。
1．教研活动常态化。
教研组、备课组是学校开展教学研讨的基本单位。教研组、备课组的生存状态直接影响学校教学质量的发展。期初，我们召开教研组长、备课组长会议，对教研组长、备课组长提出希望与要求：要有思考、要有研究、要有创新。对教研、备课活动也提出规范的要求:要有时间保障，要有具体内容，要有活动平台。一年来，在各教研组长、备课组长的精心组织和全体教师积极参与下，该项工作得到扎实开展，稳步推进，初步形成了教研的氛围，促进了教师专业水平的有效提升。
2．教学调研多样化。
没有调研，就不能直面教育教学现场。为此，在钱朝平校长的带领下，我们开展了各种不同规模、不同形式的教育教学调研活动，旨在全面深入了解学校目前的教学状况，发扬优良的教学传统，改进不符合教育教学新要求的薄弱环节，逐渐规范各种管理，不断提升教育教学质量。一年来，我们开展了各年级组调研、各教研组调研、部分备课组剖析、个别教师跟踪调研等，形式有观课评课、教师座谈、学生座谈、问卷调查、观摩班队活动等。在这个过程中，行政和老师都很忙碌，但都在不断地收获着。通过全方位的调研，我们进一步了解了学校的现状，清晰了下一步的工作思路，坚定了前行的方向。
3．教师成长校本化。
青年教师是学校发展的生力军。为此，学校启动了青年教师培养计划，旨在让更多的有志青年能脱颖而出，成为教育教学的骨干与表率。学校党支部、行政、工会通力合作，形成开展多种活动，为教师成长搭建成长舞台，引导和督促他们向上奋进。一年来，我们开展了读书及撰写心得、演讲比赛、专业技能考核、课堂教学展示、成长论坛等活动。青年教师在活动中得到锻炼，在锻炼中有了成长。
4．情智课堂全员化。
课堂是教育教学的主阵地。赢得课堂，才能赢得质量。从秋学期起，我们就开始着手构建适合学生幸福成长的课堂。期初提出了建设“趣味性、互动性、智慧型“三型课堂，并通过常态化教学研导活动推进该项目的探索。在上学期末，我们为了进一步深化课堂教学，特此请原教研室主任徐惠仁来校做指导，规划学校课程与科研工作。从此，我们响亮地提出构建“情智课堂”的教学设想。我们精心设计了该课题的研究报告，并组织教师学习与研讨。本学期，我们围绕“情智课堂”，开展了青年教师演讲、区级教学公开课展示等活动，让全体教师在科研的氛围中，自我思考，自我探索，自我完善。
5．教师培训开放化。
校本培训固然重要，然而走出去看看很有必要。教师自身的境界、视野决定着教育的高度、宽度。为此，我们尽力安排老师外出观摩与学习，让教师呼吸外面的教育空气，看看外面的教育风景，旨在促动教师自我思考，自我改变。一年来，我们派出多位老师参加了以下活动：沈群英、江丽英、商骏涛赴南京参加“思维导图图示教学法”观摩研讨，沈亚南、钱叶星赴苏州参加“中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”，叶丽芬、杨桃娟赴杭州参加“千课万人”全国初中英语有效课堂教学研讨观摩，成晓媛、毛刘红赴湖塘参加“全国著名教育家魏书生、李志刚、陈纪英”报告会。活动后，参与培训的老师及时撰写学习心得体会，并在教师会议上交流，让学习效果的辐射效应最大化。
二、即将开启的征程——更好。
没有最好，只有更好，这应该成为我们教育人的信念。在教育这块园地里，它最需要
教育人对理想的坚守与创造，离开了这一点，就没有真正的教育、适合的教育。坚守什么？我们要坚守教育的最基本的常识。谈到这一点，或许我们很多教师感到不惑，总以为自己是教师，对教育的常识都懂得。其实不然，当我们静下心来深刻审视我们的教育观念与教育行为时，会发现我们在很多时候、很多地方都没有遵循教育的常识，乃至我们的教育是如此平淡与无奈。比如说，读书一事，伦理上讲，教师应该是最该读书的群体，但是现实的状况是，教师在吩咐学生要大量阅读的时候，教师却很少去阅读。比如说，教师在关照学生写作要联系实际、不要网络抄袭，但是我们教师作为文化的传授者，自己又写过多少文章，写得水平又是怎样呢？比如说，教育要一视同仁、有教无类，然而我们在教育中真正去践行这个教育的真理了吗？因此，我们做教育的人，要时常反思自己，做坚守教育常识的好教师，为教育的华丽转身，尽自己的一点努力。另外，教育需要创造，这又为什么？教育是育人的工程，育人的工程不是制造产品那么简单。我们面对的是一个个富有个性的独特的人。一把钥匙可以开一把锁，一把钥匙也可以开多把锁，但教育就不是这么简单的事，有时，我们用尽脑汁，还不一定能解开学生的心结，还不一定能改变学生的习惯。这时，就需要教育的智慧了，有智慧的老师，碰到这些疑难重症，也许能有些妙招。智慧从哪里来？它不可以传授，是理论与实践的结晶，是教师独特的人格魅力、丰富的经验积淀与善于创造的思维的综合体现。因此，我们要努力做一个有智慧的老师，为学生幸福的学习生涯和自己幸福的教育生涯，创造适合的教育。一年来，我为我们教师的敬业精神、刻苦精神、进取精神、争先精神所感动。我坚信，有我们这样一个奋发向上的团队，学校的明天一定会更灿烂，教育的未来一定会更美好。
为了这个美丽的梦想，我愿意与大家一起努力。
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