今天至湖塘桥中心小学北校区参加武进区小学数学“实践与综合应用”教学研讨会。这是我本学期第一次外出参加观课活动，感触颇深。
“实践与综合应用”是数学新教材开辟的新的领域，是对数与代数、空间与图形、统计和概率的综合应用，是近几年教学中的难点、热点，也是研讨的焦点。
上午，首先观摩了湖塘桥中心小学的三节研究课，分别是年轻的二年级
在互动环节，我也作了大会的发言，谈了个人的看法：湖塘桥中心小学始终是走在课改、教改的前沿，教师素养高，教研氛围浓，研究有高度和深度，所展现出的这三节专题课非常有价值，在印发的教案中，有三位执教老师对教材的细致解读和设计思想的阐述，很深刻，也很耐读。教学中主要体现了以下几点：
一、三节课都能根据实践活动的内容选择、采用合适的组织活动的方式。
《算24点》以闯关的游戏来展开教学，从2张扑克牌算24点，到3张，再到4张，分步推进，融计算于游戏之中，即“玩中学”。《周长是多少》让学生在“围一围”、“摆一摆”、“量一量”、“拼一拼”中学习周长，对长方形和正方形的周长计算作了有效的拓展和延伸，突出动手操作，即“做中学”。《“变”与“不变”》融数学文化理解和操作于面积计算公式的推导中，将古代《九章算术》中的“半广以乘正从”的静态文本转化为动态的课堂，由具体形象展示到抽象归纳，引导学生积极思考，即“思中学”。
二、三节课的教学设计都很有新意、有亮点，有效发展了学生的思维能力和数学素养。
教学设计充分体现了他们学校对“实践与综合应用”领域的教材重组、学材开发、习材编制，教学符合学生的年龄特点和认知规律，整个教学环环相扣，习题的设计层层递进，犹如拨笋层层展开，有序推进。
三、教师都能关注课堂细节，并展现出教师的教学风格和个性特点。
二年级
同时，我也大胆地谈了两点建议：在《周长是多少》中，教师让学生用8根小棒合作摆长方形或正方形时，第一位发言的学生就说出围成的长方形长10厘米、宽5厘米，而这似乎与8根小棒中4根8厘米、4根5厘米的不太相符。《“变”与“不变”》的教学中教师引导学生用“以盈补虚”的方法折剪三角形时，提示学生说出了两种方法，或用直尺量，或折找两腰的中点，但在实际操作中，学生把顶点对折至底边，这就是找中位线的方法，教师应提示折时注意折痕与底边的平行就更好了。
总体而言，这三节课的教学设计是精心的，对教材的开发和拓展是精深的，教师的引导、点拨和评价是精巧的，所呈现的课堂是精彩的，学校对整个“实践与综合应用”领域的研究是精致的！
王岚主任的发言因为时间关系，匆匆而过，来不及记录和展开，我便虚心地向她请教，拷贝了发言稿，回来再细细学习和分析。马伟中校长的专题讲座很有深度，需要先学习课程标准，再揣摩他的一些观点，在教学实践中去思考。
总之，一天的观课、报告是充实而丰富的，正如一块压缩饼干，一时半会难以消化，还需要今后慢慢反刍和细细咀嚼，真正品尝其中的滋味。
2009.12.17
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