郑陆中心小学
教师外出学习（活动）情况反馈表
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时 间 |
2010.3.12 |
地 点 |
牛塘中心小学 | |
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活动类别 |
区小学数学课堂教学观摩活动 |
参加者 |
沈林武等7人 | |
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活动过程 |
六位老师上示范课 王 岚（湖塘中心小学）四数《确定位置》 周建明（礼嘉中心小学）五数《圆的认识》 陆娴静（横林实验小学）六数《解决问题的策略——转化》 阚亚云（焦溪小学）《解决问题的策略——倒退》 钱燕春（湖塘实验小学）四数《找规律》 蒋双红（漕桥小学）六数《解决问题的策略——转化》 陈春圣老师点评 | |||
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活动感悟 |
理想的课堂渐行渐近! 参加一次区观摩课活动既是一次头脑风暴，也是一次心灵享受。 六节展示课，六种风格、个性，沉稳老道的周老师，微笑满面的陆老师，板书优美的阚老师，一气呵成的蒋老师……更佩服于王岚老师自如的过程调控，一环紧扣一环，顺应不留痕迹。对整个课堂运筹帷幄，一次次自然贴切的预设，带来了一次次的精彩生成。王老师的课堂充分调动了学生的积极性，利用学生的观点来生成新知，学生课堂中犹如风筝在空中自由翱翔，这一过程看似简单，却又始终不离老师设计的主线。一切是那么的完美，但瑕中也有疵：《确定位置》应站在学生角度观察较好（课上以教师角度展开教学），这样就可免掉后面练习应用中的再来一次重复、讲解、强调。 从中让我收获、感悟很多。六节课后陈春圣老师精彩到位的点评更让我融会贯通。 1、合理处理教材，能够深度开发教材。 2、根据内容特点组织学习过程。 3、通过活动，让学生体验、理解领会知识。 4、训练中注意促进知识的精致。 建议有二： 1、情景设计和学生活动需要关注数学本质、数学价值。 2、增加互动，使课活起来。 接陈老师的话：情景设计和学生活动需要关注数学本质、数学价值。我认为体现数学教学的本质，可以从三个方面考虑。 ◆在探究活动中，关注学生的生活经验。将教学活动建立在学生的个人知识和经验基础之上。因此，在设计教学时教师应有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，充分利用学生生活环境中的人和事。 ◆在自我建构中，亲历数学化的过程。依据建构主义的观点，知识不能被传递，也不能被打包，而且必须由每个学生基于自身的经验之上独立地去建构数学知识，掌握学习方法。因此，教师就要为学生提供充分从事活动的机会，使他们在活动中获得感性体验，并围绕探索的核心一步一步地深入，逐步建构正确的数学知识。 ◆在问题解决中，深切感受数学思想与文化的熏陶。充分利用数学深刻的文化背景和内在魅力吸引学生；引导学生领悟数学知识所蕴涵的数学思想方法，帮助学生通过数学学会思考。 这样，在有效的活动中不断追问数学教学的本质。 另语言艺术、课堂即时评价的待进一步提升。老师恰到好处的点拨和引导，可激发学生进一步探索的欲望和获得更深层面上的知识。 明师课堂，到底离我有多远?这次观摩教学让我看到了我的课堂与明师课堂的差距。要缩短这段距离，不断的学习反思自然必不可少，发挥自身特长、彰显独特个性，创设适合自己和自己学生的高效课堂更是我今后不断努力的方向。相信经过努力，我的课堂终将会理想中的课堂渐行渐近! | |||
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