|
时 间 |
2010.10.29 |
地 点 |
常州工学院新北校区 | |
|
活动类别 |
江苏省2010年小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩 |
参加者 |
周 刚 | |
|
活动过程 |
听课（课后模拟打分）： 1．扬中市实验小学陈敏执教《找规律（五下）》（95分）； 2．盐城市第一小学丁海君执教《找规律（五下）》（92分）； 3．东海县和平路小学王海燕执教《公倍数和最小公倍数（五下）》（90分）； 4．专家点评。 | |||
|
活动感悟 |
两节《找规律》，第一堂课从怎样拿10张连号的电影票入手，引导学生探索并发现简单的图形覆盖中的规律，课件、教具设计合理，学生探索有兴趣，解决问题顺利，可见学生学得扎实有效。期间将习题“小芳坐在小英的右边”去掉，结果还是这样吗？引发学生深度思考。而圆桌问题有多少种不同的坐法，引导学生认识封闭图形时的覆盖规律。最后总结时，提示学生根据“从简单入手——找规律——用规律”的策略解决数学规律问题，并留下“11111111×11111111”让学生课后探究，课已毕，意未尽。第二堂课按照教材的设计思路，引导学生分析1——10有多少个不同的和入手，显得拖泥带水，没有第一节课找规律那么鲜明，执教者也没有特别的优势，加上后面的巩固应用习题与前一节课相似，听课者便少了新鲜感。 《公倍数和最小公倍数》以教材设计为例组织学生学习，显然没有昨天三井实验小学 最后由吴江市某小学的校长（估计是评委会组长）对这高年段的14节课进行点评。他通过一些课例片段加以剖析，我将之概括为以下三点：1．数学课标理念在课堂中得到更好的体现：注重三维目标，落实“四基”（知识、技能、教学思想、活动经验）要求。2．教师对教材的把握更加到位：教者能够从实际出发，设计适合学生的方法，或重组或创造教材，充分挖掘课程资源。3．教学方法更显灵活：情境创设动足脑筋，教学活动设计有效，主体与主导的关系处理得当，并能有效使用多媒体（白板）教学手段。同时也提出有待改进的方面：学生自主学习空间还不大，教师要思考如何应对学生未教先知，要不断锤炼教学智慧，要关注每一位学生，善于倾听学生的发言，充分利用课堂生成资源组织学生更高效地学习。 两个半天加一整天，我聆听了本次省级小学数学高年段评优课的所有14节课。每节课前，主持人还介绍该教师的基本情况，因为是全省13个地级市推荐出来的选手，都是市区级甚至是省级赛课一等奖的获得者，总体感觉不错。执教者亲切的教态、清晰流畅的语言、善于捕捉课堂信息的慧眼、幽默风趣激情洋溢的话语、高超的艺术都给我留下深刻的印记，听来不觉得特别累，各种课型各具特色，各种教法各类风格，让我领略了优秀教坛新星的风采，受益良多。同时，也由衷佩服三井实验小学学生综合素质的全面：口头表达能力强，说话连贯完整，课堂上大胆发言并能互相补充或争辩，课堂气氛热闹和谐，学生学得专注，思维品质优秀，学习能力强。 最后，我还选订了五张课堂教学光盘，今后可以组织数学教师一起观摩研讨。 2010.10.31 | |||
关闭窗口
打印文档