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时   间

2009.10.23

地  点

湖塘桥实验小学

御城校区

活动类别

武进区小学数学“312”工程青年教师评优活动

参加者

沈林武

活动过程

上午第一节：滆湖小学   包  倩   二年级《可能性》

第二节：古方小学   沈银大   四年级《找规律》

第三节：戴溪小学   陆敏雅   五年级《解决问题的策略——列举》

下午第一节：运村小学   胡琴娟   二年级《7的乘法口诀》

第二节：芙蓉小学   朱春漫   六年级《解决问题的策略——替换》

第三节：南夏墅中心小学   赵向丽  二年级《可能性》

活动感悟

1、能结合学生年龄特点，创设符合各年级段学生认知规律的情境，培养学生思维的灵活性。摸球、猜球、装球游戏，转盘游戏，编口诀、对口令，小兔子采蘑菇，王大叔围长方形花圃，大杯小杯倒饮料等常见、乐见的情境，激活学生的生活经验，激发学生学习兴趣，提高了学生收集信息、处理信息的能力，引领学生用数学知识解决生活中的实际问题，让学生亲近数学，喜欢数学。

2、能结合教学内容，适当整合教材，提供给学生从事数学活动的机会。课堂中教师既讲授重、难点，又通过组织学生动手实践、合作交流来获取数学知识，提高能力，调动学生多种感官参与数学学习活动。

3、课堂评价目标多元化，评价方法多样化，教师在关注学生学习结果的同时，对学生的学习过程中的一些良好习惯、方法和积极的情感态度也给予了高度关注、积极的评价。“为他（她）精彩发言鼓掌！”“你拥有一双发现的眼睛。”“老师给你一个微笑。”“某些同学不仅做得好，而且字写得也很漂亮。”

……

4、课堂中突出“学生主体、教师主导”的作用，充分尊重学生的意愿，突出学习小主人的主动精神，“你愿意把这张表格填完整吗？”

5、课堂中不断对学生进行自信教育、肯定教育，注重培养学生的良好性格。

教学是一门遗憾的艺术：

1、教师教学语言还需精练、科学合理，表达需要规范顺畅。

2、操作活动的课堂纪律组织的方式方法，我们的老师应很有办法，不应过多地出现“坐坐正”的话语，老师的情绪也不应受个别学生不佳行为而受影响。

3、当教师预设的答案遭遇学生生成迥异答案时，不应忽视学生的回答，应随机应变找到最好的桥梁。

4、适时板书教学内容，适时反思、小结，这样有助于学生反思意识的形成，有助于学生有条理地学习知识，也使课堂结构富有层次，学生学得深入浅出。