如何在低年级数学教学中培养学生的创新意识
二十一世纪，人类已进入了全新的知识经济时代，国民素质的高低直接影响一个国家的兴与衰，而国民创新能力的高低则直接影响整个社会的进步与落后。正如江泽民总书记提出的：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”这就赋予了我们教育工作者新的使命，教育不仅应使学生掌握知识，发展智力，更应加强培养学生的创新精神，而要培养学生的创新精神，对于教育低年级的学生来说首先让学生有创新意识。那么如何根据学科特点、实施创新教育，培养他们的创新意识呢？下面仅就这一方面，谈谈自己的看法：
一、导课创设情景、为学生提供创新的氛围
创新意识是一种发现问题、积极探究的心理取向。在课堂教学中精心设计导入新课是上好一节课的先决条件，教师要善于根据教材实际，学生的年龄特点和教材的实际，寻找和设计激发学生兴趣、引起学生思考的教学内容和方式方法，使学生以最佳的心理状态投入到积极探究的学习活动中去。
如一年级教学数与数的比较，判别大小，多多少，少多少这一节时，我利用我们班运动会上刚得“精神文明奖”这件事开头，引起学生兴趣与参与热情，为下面的提问和讨论提供了很好的氛围。我问：“我们班得这个奖容易吗？”学生陷入沉思，一会便异口同声地说：“不容易。”我问：“为什么呢？”同学们便饶有兴趣地议论开了，什么一年级有10个班，只有3个班得奖，7个班没得奖，3小于7，当然不容易了。通过这么一导一议，学生既受到了教育又通过讨论活跃了创造思维。我联系这样用小学生熟悉的常识导入，能唤起学生已有的生活经验，活跃学生的形象思维，激励学生的主体意识，极大的调动了学生的学习热情，为学生的创新提供了不竭的动力。
二、教师的提问要有挑战性，让学生有思考的空间。
课堂每节课我都采用了提问的方法，不难发现课堂提问让学生发现问题的余地并不大。以前为了保证课的顺利进行，往往把问题提得过细，表面上看起来师生之间一问一答很紧凑，实际却很乏味。因为有些提问学生是在做机械的重复，并不能激发学生更深层的思考。因此，提问的问题内涵要丰富，对学生有挑战性才有价值，才能激发学生的创造力。提问有挑战性才会激起学生征服与解决问题的欲望，进一步培养学生的创新意识。
如在推导梯形面积公式时，学生将两个完全一样的梯形拼成一个平等四边形，我原来设计提出3个问题，（1）平等四边形的底与梯形的上底和下底有什么关系？（2）平等四边形的高与梯形的高有什么关系？（3）平等四边形的面积与梯形的面积有什么关系？这样的提问也会让学生积极思考，可它具有一定的暗示性，不能将学生的学习活动推向深入。我最后只提出一个问题：“你发现原来的梯形和拼成的平等四边形之间有什么关系？”用一个问题盖上面三个问题。这个问题给学生带来了挑战，远比细化的小问题要好。此是，教师只要给学生以充分的信任，相信他们的创造力会喷涌而出。果然，在小组交流中，学生们互相启发，每个人在相互配合中寻找答案，学生们找到了三组相等的关系。可以看到挑战性的提问使学生拥有了更大的思考空间，同时每个人都体验到了发现的快乐，完成了自我实现。
三、练习设计要有创新，让学生拥有创造的空间。
课堂练习是使学生掌握知识，形成技能，发展思维能力的重要手段，是检验课堂教学效果的有效方法之一，也是发展创新意识的极好机会，会让学生的创造力得到充分的发挥。
如在复习《长方形的周长和面积比较》时，我设计了这样的练习：只在黑板上画了一个长方形，问学生：“你看到这个图形都想到了什么？”这样的练习留有一定的空间和自由度，而且对每个学生都很适应。他想到什么就可以说什么，学生思维一下活跃起来。有的说：“长方形的对边相等”、“长方形的四个角都是直角”、“长方形的周长公式是（长+宽）×2”、“长方形的面积=长×宽”……学生从不同角度，对这一单元的内容进行了总结，形成对知识持久而系统的认识。这样的练习在于教师给了学生一个创造的空间，让学生的创新意识尽情的发展，使学生们去思维“想到些什么”，也激起学生到更多的领域去发现，让学生的思维多向性发展。
四、精心设计实践性作业，让学生的创造能力得到再提高。
苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧就在他的手指间上。心理学家的研究证明，儿童的思维是从动手开始的。在学习数学知识时，通过课外实践操作作业，学生的思维更能得以延伸。 因此我根据低年级学生爱玩，好奇心强的特点，我常设计这样的一些联系实际 ，操作性强的题目让学生回家去做。如为让学生体会相对多少的含义，我给她们留了这样的作业，用同样大小的4个杯子放上不同的水，再每个杯子里放入同样多的糖融化后，哪个杯子最甜？哪个杯子最不甜。话音刚落，孩子们便说开了，四种答案都有。我便对他们说：“回家做做实验吧。”第二天，还没等我问，他们便一口同声地汇报开了，同学与同学之间交流着实验体会，热情空前高涨，结果结论达到了罕见的一致。可见，布置作业也要有艺术性，避免简单枯燥，调动他们既动手又动脑从而提高他们的创新能力。
总之，在创造教育的今天，培养学生的创新意识，首先教师要有创新教育的手段，这样才会让学生有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的豪情，让我们的学生拥有更广阔的空间，得到更好的发展。
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