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结合全体学生平时的数学学习情况，分析以上调查表：

一、课堂表现：

1.现象：不专心听讲的占16%，真正做到专心的仅2%，整体专心程度还不够；

思考：如何创设适合学生的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他学习数学的积极性？

2. 现象：人人喜欢动手操作；

思考：为何操作中的学习效果并不理想？善于思考和主动发现的学生较少，如何将操作和学习知识完美结合？将动手操作与积极思维更好地融合？

3. 现象：喜欢学习新知时同学相互讨论的占70%；

思考：既然学生喜欢，课堂上我为何不给他们足够的时间和空间？

4. 现象：大部分学生习惯了听老师提问，自己思考回答，喜欢小组或同桌合作交流，占84%；敢于向老师主动提问的仅4%；

思考：我是否注重培养学生的质疑和主动思考能力？是否教给他们真正的数学思维方法？是否还停留在教知识的地步？

二、课前表现：

现象：学习新知前能够自觉预习的很少，仅占24%；76%的学生能够在老师的要求下勉强翻看教材，但效果较差，有一小部分学困生没什么效果；

思考：平时我没有对学生提出明确的预习要求，缺乏足够的指导。

三、课后表现：

现象：完成作业情况尚可，很快的占30%，很慢的占12%；作业正确率高的仅12%，错误多的占24%；练习或测验中经常自觉检查验算16%，几乎不检查验算的占4%；

思考：思维的敏捷性有待提高，学生的作业习惯还较差，认真细心程度远远不够，检查效果也不佳，我该如何培养他们认真细心的好习惯呢？