认识百分数
常州市武进区郑陆中心小学 王贤
【教学目标】
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数
2、在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系
3、提高学生收集、分析信息的能力,使学生充分感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值
【教学重点】百分数的意义。
【教学难点】理解百分数的意义,体会百分数与日常生活中的密切联系。
【教学准备】课件,学生事先收集一些百分数。
【教学过程】
一.创设情境,初步感受百分数。
1.出示表格 : 问:根据现有的数据,你能看出谁的投篮水平更高吗?
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投中次数 |
李星明 |
16 |
张小华 |
13 |
吴力军 |
18 |
2.继续出示表格:
问:现在可以比较了吗?怎样比
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投中次数 |
投篮次数 |
李星明 |
16 |
25 |
张小华 |
13 |
20 |
吴力军 |
18 |
30 |
较?
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投中次数 |
投篮次数 |
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李星明 |
16 |
25 |
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张小华 |
13 |
20 |
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吴力军 |
18 |
30 |
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3.继续出示表格并填写:
问:现在能一眼看出他们三人谁的投篮水平最高,谁的投篮水平最低吗?你打算怎么办?
4.继续出示表格并填写:
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投中次数 |
投篮次数 |
投中次数占投篮次数的几分之几 (投中的比率) |
化成分母是100的分数 |
李星明 |
16 |
25 |
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张小华 |
13 |
20 |
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吴力军 |
18 |
30 |
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5.揭题:像这些表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。
6.教学百分数的读法,写法。
7.说一说三个百分数的意义。
二.结合生活,探索百分数的意义。
1.同桌互相说说自己找到的百分数。
2.出示教师收集的百分数,让学生读一读,部分百分数要说一说意义。
3.让学生用自己的话说说什么叫百分数。
4.揭示百分数的意义::像这些表示一个数是另一个数的白分之几的数,叫做百分数。
指出:百分数表示的是两个数之间的一种关系,是一种倍数关系。它不表示具体的量,不带单位名称。
三.多层练习,深刻理解百分数的意义
1.
2.
(3)一本书已看了40%。
( )是( )的( )%
(2) 米相当于 米的 。
4.读一读:读出百分数,然后回答老师提出的问题。
1% 25% 99% 50% 6.5% 100% 120% 0.08% 300%
问题:
①读出与一半意思一样的百分数。
②1%是最小的百分数吗?在这组百分数中还有比1%小的百分数吗?这组数中最大的百分数是哪个?
③100%是什么意思?能举例说明吗?300%呢?
5.选一选:选择合适的百分数填空。
18% 99% 5% 100% 95% 105% 82%
1.李师傅加工一批零件,抽检了其中的200件,有198件合格,合格率是( )。
2.我国神州飞船从神州一号到神州七号全部发射成功,发射成功率是( )。
3.某车间经过技术改良,现在每月的产量是原来的( )。
4.一条路,已经修了( ),还剩下( )没修。
6.写数比赛。
要求:在规定时间内写10个百分数。(时间以老师的口令为准,在老师喊“停”之前,如果已写满10个,可以继续往下写)
四.总结。