《十几减8、7》教学设计
教学内容：国标本苏教版小学数学第二册第5——6页
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。
教学资源：
光盘，小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、（出示图）谈话：请小朋友仔细观察这幅图，谁能来告诉陆老师，你从图上知道了什么？
引导学生说出：共有15把小号。
2、继续谈话：如果陆老师拿走8把，那么还剩多少把呢？算式可以怎么列？
根据学生回答板书：15－8=
3、你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15把怎样减去8把？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
生（1）：先拿走外面的5根小棒，再拿走3根（把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7）
生（2）：从10根里一下子拿走8根（把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7）
生（3）：因为8+7=15，所以15-8=7
生（4）：可以一个一个的减（从15个里面一个一个地减，可以算出15-8=7。）
教师适时板书：
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5、谈话：刚才小朋友想出了很多方法，有一个一个地减的，有从10个里减去8个的，有先减去5个，再减去3个的，还有想加算减的。这些方法都是小朋友自己想出来的，真了不起。表扬表扬自己，你最喜欢哪种方法呢？和你的小伙伴交流一下
6、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
7、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15
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