教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。
教材分析：
在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。
教学目标：
1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。
3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。
教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备：
小棒20根。
教学过程设计：
一、情境导入：
1、课件出示：三位学生数花坛里的花朵情境图。
请按照从左往右的顺序观察图画，说说你捕捉到的数学信息。
2、比较黄花和蓝花的朵数，你能提出什么样的数学问题？
3、谈话：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
二、认识“倍”：
1、讲授：我们把2朵蓝花看成一份（课件演示圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？想一想黄花可以怎样圈？
谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，我们就说：黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
出示句子：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。
2、如果我再添上2朵黄花，谁能告诉我，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？
出示句子：黄花有4个2朵，黄花的朵数是蓝花的4倍。
3、现在老师再添上2朵蓝花，谁来说说黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？
出示句子：黄花有5个2朵，黄花的朵数是蓝花的5倍。
4、现在老师再添上2朵蓝花，谁来说说现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？
出示句子：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。
5、观察四句话，说说你有什么发现？
学生讨论交流后出示句子：黄花有几个2朵，黄花的朵数是蓝花的几倍。
6、考考你：
出示2朵蓝花，2朵黄花。说说黄花的朵数是蓝花的几倍，你是怎样想的？
出示3朵蓝花，6朵黄花。黄花的朵数是蓝花的几倍，你是怎样想的？
7、小结：看来要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数。首先要先看蓝花有几朵，再看黄花的朵数里有几个蓝花那样的朵数，才能回答黄花朵数是蓝花的几倍。
三、求“一个数是另一个数的几倍”：
1、出示2朵蓝花，8朵红花，红花里有（ ）个2朵，红花朵数是蓝花的（ ）倍，你打算怎么圈？
学生在书上圈一圈，填答案。
问：你怎么知道红花朵数是蓝花的4倍？
2、谈话：我们研究数学问题，不能只停留再用观察的办法得到答案上，还要研究如何计算。你可以列算式算算吗？怎样列？为什么这样计算？
学生思考后再小组里交流。
在班内组织交流。
相机板书：8÷2＝4，并让学生口答问题。
3、谈话：我们从图中看到，蓝花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。
我们还可以进一步想，蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，也就是把8朵按每2朵一份的要求平均分，看看能分成几份，所以用除法计算。
4、观察算式，说说2、8、4分别表示什么？
板书：几倍数÷一倍数=倍数
四、练习
1、课件出示：
红带子的长是绿带子的几倍？为什么？
小结：即使没有具体的数，我们也可以用倍来表示两个量之间的关系。
2、摆一摆、分一分，再填空。
3、先连一连，再填空。
讨论：如果要写上单位名称，你认为该写什么？
讲授：花皮球比蓝皮球多8朵，黄花比蓝花多4朵，这里的8朵、4朵，都可以找到具体的对应量。花皮球的个数是蓝皮球的5倍，这里的倍数用来表示两个数量之间的一种关系，不用写单位名称。
4、先量一量，再填空。
（1）量出两条线段各长几厘米，填在（ ）里。
（2）第一条线段的长度是第二条的几倍？
五、课堂小结：
今天你学会了什么知识？“求一个数是另一个数的几倍”用什么方法运算？
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