减负增效的一点思考
“减负”的根本目的是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。面对教改新形势，高质量的今天，作为一名小学数学教师，我转变了教学思想，教学观念，树立正确的教育思想，不断地探索追求，讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成学生良好的学习习惯。下面谈谈我的一些体会。
一、“减负增效”的关键是课堂教学
抓好课堂教学，这是“减负增效”的根本，也是一项比较复杂的工程。要提高课堂教学的效率，减轻学生的负担，首先是要提高教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，积极参与学校组织的一些教研活动。经常补充自己的知识，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫，应该在有限的40分钟内教学生学会足够的知识，教学生学会学习，教学生轻松愉快地、主动地学习。要做到这样就必须认真备课，备课时我做到以下几点：
1、备教材。我反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一课时的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。同时我还备了课前例题的选择。一位著名的教育家说过，教育无非是一切已学过的东西已忘掉时所剩下的东西。也就是说，在我们的教学中要注意培养学生的解题方法和技巧。要想学生顺利完成作业，教师要为学生选择好例题进行教学，培养学生学习的方法和技巧。例题教学对学生掌握数学知识、形成数学技能、方法，提高解题能力起着重要的作用。（1）例题围绕了重点内容与概念，并应用数形结合的方法，使学生正确理解。（2）例题的讲解注意一题多解，有助于开阔学生的思路，培养解题的思考能力和技巧。（3）注意题目的变式，引申，变更等，抓住某个例题的特殊点，多角度，全方位潜心探索，一题善变善引，培养学生的思维能力。
2、备学生。首先我充分了解每个学生，通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清班的整体差异和特点，然后再“以学论教”和“因材施教”。
3 、备作业。作业对课堂教学的反馈，它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学。一个教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多长时间来完成作业，并没有明确的规定。教师不惜采用“题海战”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。所以，要给学生实实在在的减负，最重要的是给学生布置的作业既要适量又要精选。 所谓精选数学作业题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，以达巩固记忆、熟练应用之效。我在设计作业时，应力求牢牢抓住与概念体系中环环相扣的“环”相应的习题，有计划、有步骤地把这些习题分配到每次的作业中，并且还做到每次的作业题都呈现一定的梯度。
二、在作业上体现“减负增效”
“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。的确作业确实是“减负”的一方面，但也是“增效”的重要手段之一。（1）、我布置的作业适量，难易度适当。因为量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。（2）、教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时认真，这将对学生起到一个示范的作用。我在作业批改后总会打上等级或简单的评语，这样一来，每次一发作业本，学生们总是迫不及待地打开来看看。
三、认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。
我及时批改课堂作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能消化下一节课的“食粮”；若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量和教育质量。
以上是本人对于“减负增效”的一点体会，总之让教学的有效性，成为我永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我不断地探索与实践，多参加群众性的教研活动，从中吸取精华；在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己学生的特点，结合自己的教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程，不断改进现有教学模式，提高课堂教学效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。
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