在游戏中玩数学
——算“24点”教后反思
算“24点”是以玩扑克牌游戏为载体的数学活动。算“24点”的活动，不仅可以练习已经学过的加、减、乘、除法的计算，而且还可以激发学生练习计算的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识，通过这样的活动，学生的思考和解决问题的能力得到了培养。
由于算“24”点，对二年级的学生来说是有点难度的。因此我要求学生预习，回家和父母一起玩怎样算“24点”，让学生在和家长玩的过程中初步感受算“24点”的游戏方法。
在课堂上，我先出一张牌，再让学生出一张牌，用两张牌来算“24点”；接着我还是出一张牌，让学生出两张牌，用三张牌来算“24点”。通过这两次“玩”，让学生掌握算“24点”的方法。然后，我组织学生用四张牌来算“24点”，进一步让学生明确算“24点”的游戏规则。
活动结束，我要求学生进行交流，邀请获胜较多的学生介绍成功的经验，让全班学生体会算“24点”的一些基本策略。对于获胜次数不多的学生，鼓励他们树立信心。
教学中通过让学生学一学、试一试、比一比，把学习和玩结合起来，使学生“玩”有组织、“玩”有目的，“玩”有方法、“玩”有收获，在主动探究、合作交流的过程中体验不同策略和不同的方法，体验到“原来数学可以这样快乐地学习”，调动了学生学习数学的热情。虽然课结束了，但学生们积极性还很高，特别是一些中下等的学生还刚刚“玩性”起就结束了，心中不免有些失落，所以我让学生回去后再跟爸爸妈妈比一比、赛一赛，使学生能综合运用所学的知识，巩固已有的知识技能，调动学习数学的积极性，增强对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强合作意识，培养创新能力。
2009.12
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