具体问题具体分析(教学反思)
片段：百分数与分数的关系
出示例题表格。
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姓名 |
投篮次数 |
投中次数 |
投中次数占几分之几 （投中的比率） |
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李星明 |
25 |
16 |
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张小华 |
20 |
13 |
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吴力军 |
30 |
18 |
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师：你能一下子就说出谁的投篮命中率高吗？
师：你是根据什么得出结论的？（投中的百分率）
师：从“投中的比率”中能快速看出谁投篮技术最好吗？为什么？
师：从中你体会到“百分数”有何优点？
出示：“百分数便于统一比较”。
师：既然百分数这么优越，那我们是不是可以把所有的分数都写成百分数的形式呢？
生：肯定可以。（出乎意料，回答可以的几乎是平时思维比较活跃的学生。）
师：是不是呢？现在请同学们打开课本100页，做第3题。做完后我们再来检验。
师：是不是可以把所有的分数都写成百分数的形式？
生：不是。只有分数表示分率的时候才可以改写成百分数。
师：祝贺大家！通过思考，同学们明白了百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，而分数可以表示具体数量，可以带单位，也可以表示一个数是另一个数的几分之几。
师：我们可以用一个集合图来表示分数与百分数之间的关系。（生说师画集合图）
反思：“是不是可以把所有的分数都写成百分数的形式呢？”学生的回答出乎我的意料，基本上是思维比较活跃的学生在回答：“可以”，本来让学生讨论什么情况下分数可以改写成百分数的，这时，我改变教学思路，直接让学生打开课本100页，做第3题。学生一看有具体数量和分率的两个分数，一目了然，不用我多说，百分数和分数的关系从这一题就迎刃而解了。
2009.12.25
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