求商的近似值
武进区郑陆中心小学 羌春霞
教学内容：第99页例8、“试一试”和练习十九3~6题。
教学目标：
1、使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。
2、会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。
教学重、难点：使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。
教学过程:
一、复习：
1、口算
2、计算P99 练一练1
3、揭示课题：求商的近似值
二、学习新课。
1、出示教学情景图。
说说获得什么数学信息？
你会列式吗？学生列式并计算。
当除不尽时，我们要进行保留，得到近似数，那么这题没有保留要求，怎么办呢？
根据学生回答，问：你认为这题应该保留整数几？为什么？除到什么地方就可以不除了？
质疑：根据以前所学的“四舍五入”法求近似数，为什么这题保留整数，看十分位，十分位上是6，应该用五入法，应该是7，怎么你们同意是6个呢？
根据学生回答，教师小结：根据实际情况，我们把这种类型的题目叫做“去尾法”。
说明：像这样的题目，直接用约等于几即可。
2、完成“试一试”。
你认为应该至少几次才能全部过河？
质疑：这到题目能除尽，答案是不是8.4次。
学生反驳后，教师问：为什么这题不用“去尾法”了？
根据学生回答，教师小结：这种方法叫做“进一法”，也就是不管后面的数是几，都要向前一位进一。
3、独立完成“练一练”第2题。
问：根据实际情况，应该用“去尾法”还是“进一法”？
三、练习。
1、练习十八第5题。
重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。
（完成在课堂作业本上）
2、练习十九 第6题。
先让学生用计算器算出第（3）、（4）题的得数，再引导学生观察第（1）--（4）题的商，使学生发现：这几道题的商都是循环小数；被除数是几，商的小数部分前两位数就是9的几倍。在此基础上，让学生根据规律直接写出后面几题的得数，并按要求求出近似值。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、课后拓展
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