三位数加法（进位）教学反思
武进区郑陆中心小学 范建忠
二年级下的数学教学中，三位数的进位加是计算的一个难点。这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数进位加的基础上进行的教学，可是学生在计算时却常常出错。因此，如何有效引导学生掌握计算方法、提升学生思维品质、提高计算的正确率是我这节课追求的目标。
首先，我由复习“口算一位数进位加法”和“笔算两位数进位加法”开始，引导学生回忆“个位上的数相加满10要向十位进1”的方法，接着复习了不进位三位数加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐、从个位算起的方法。这样的复习，从学生己积累的学习经验出发、从学生的最近发展区域开始教学，即巩固了旧知又为新知作了铺垫。
其次，在新授时学生列出例题的算式后，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，激发学生对已有知识进行“再加工”，创造性地寻找三位数进位加的方法，有效地促进学生思维创造性的形成。学生在自主探索进位加法计算方法的同时，也体会到了成功的喜悦。“试一试”是连续进位的加法，虽然难度不大，但是学生在做此类习题的时候很容出错。所以。在这里我重点引导学生比较进一次的和连续进位加的异同，帮助学生理解在竖式计算时只要“哪一位满十就要向前一位进一”法则，通过比较，学生能更清晰地理清两者之间的区别与联系，对培养学生思维的深入性与批判性起到了推进作用。
再次，我让书本与生活相联系，使练习更丰富。在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题等等。
本节课，我觉得欠缺的是在学生用自己的话叙述竖式计算的过程时，迫于教学时间的紧迫，我没能大胆放手让学生多说一说，这对培养学生的语言表达能力、进一步理解进位加的计算法则可能会有一些影响。
在计算教学时一定还要引导学生养成验算的习惯，很多学生虽然明白了验算的方法，可是在计算的时候很少去验算，我们可以通过表扬先进、激励后进的方法，让学生养成自觉验算的习惯。
另外，书本上没要求学生写出进位的小1，我觉得一定要让学生写出进位的小1，这对提高计算的正确率会有很大的帮助。
2010.3.23
关闭窗口
打印文档