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《三位数加法》教学反思

今天教学的内容是三位数的加法（不进位），增加了验算这一环节。学生已有两位数加法笔算的经验，学习这部分内容困难不是很大。上完课，听了领导组老师的指导，发现自己在如下几方面还可以做得更好。

（一）   教学环节需规范。如课题的揭示，板书。例题的解答过程需保留，给学生作示范。

（二）   教学机智需继续培养。如教学例题时，我把横式上的得数忘写了，虽做了补救，但处理的方式太简单，如果换种方式可能会更自然，比如可以这样说：“看，老师刚才太粗心了，忘了写横式上的得数了，你们可不要向我学习啊！你们刚才有没有发现啊？……发现了还不告诉我，真不够朋友！”

（三）   要关注细节，及时捕捉错误资源使学生的思维更深刻。如计算74+424时，一位学生是这样计算的 (见下图)评议时，学生说出了数位没对齐的错误，我肯定了学生的判断。当又有一位学生说到

得数算错了，我没多想，随意地说了句：“数位没对齐，得数当然错了。”过后，经张老师的点拨，发现透过那道竖式，还可以发现那位板书学生在计算方面存在的其它错误。比如，她是从百位开始加的，百位上满十了，向十位进一。如果我能抓住这个错误资源，引导学生进行纠错，学生的思维会更深刻，更严谨。对算理的认识体会也更深。