《认识时分》一课，课后我对自己的授课做了一番思考。这一课的教学，从课前准备到课堂教学都有很多值得反思的地方。特别是课前准备，不但要认真研读教材，还要根据教学目标、教学重点设计教学，而且要求教师有很强的教学预见性，要预想教学的每个实施过程中，可能出现的问题和预期效果。整堂课与预期的大相径庭，主要是上课时间的把握上不够合理。但其中也有值得回味的地方。
一、让学生充分动手实践，在活动中感知。
整个教学活动设计了很多次活动：
（1）提问：钟面上有些什么呢？ 要求同桌一起找一找，说一说。
（2）提问：每个大格里都有5个小格吗？钟面上一共有多少个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，然后在小组里交流谁的方法又清楚又快！通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握了新知；
（3）时针经过了多长时间呢？拨钟，考考你的同桌。
（4）边拨边观察：分针走60个小格的同时，时针走了几个大格。
（5）短短一分钟可以做些什么事情呢？想一想，做一做……
时间单位不像长度单位、重量单位一样可以借助具体事物感知，它比较抽象，而这些活动是在学生认真观察的基础上再让学生讲讲演示过程，让学生的眼、耳、手、口等多种感官参与学习，既加深了对教材的理解、又促进了学生思维的发展，培养了学生自主探索的能力。
二、组织交流，让思维进一步提升。
感受一分钟的长短，交流一分钟可以做些什么事。“我们可以做些什么？一起来感受一下。”
（1）分组实验： 第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。
（2） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？
（3） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分钟的时间。
这里通过活动交流 ，不仅让学生亲身体验了1分有多长，初步建立了1分时间长短的观念，而且还使学生感受到1分时间虽短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分钟。也培养了学生的语言思维能力。
三、、教学手段多样化。
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时利用钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握了新知；通过让学生动手拨钟表，以及进一步的观察、比较、分析，既探索出了“1时=60分”，又培养了学生观察、分析的能力。
对于教学中的不足，我觉得最大的就是预见性不强，对所可能发生的事情绝对不能心存侥幸心理，课堂的应变能力也要强，随时准备应对突如其来的状况，要做好几手准备。觉得自己引导的话还是太多了，没有完全放手让学生尽量去说和做；课堂上对学生的鼓励性语言还是比较欠缺。
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