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执 教

周刚

教学内容

分数的基本性质

班 级

五（4）

时   间

2009.4.1

总得分

95

I级

指标

II级

评 价 内 容

得分

知识和

技能

30分

1.教学内容

①    遵循课程标准；②突出重点，突破难点；

③联系生活和实践；④渗透德育。

10

2.技能培养

①突出学科思想方法；②培养学习能力。

9

3.目标达成

①学生能回答教师提问；②学生能独立归纳、总结所学习内容；③学生能掌握所学知识和技能。

9

过程和

方法

50分

4.课堂结构

①层次分明，密度适当，安排严谨；②主导合理，主体突出；③思维训练贯穿始终。

9

5.教学方式

①面向全体，因材施教；②重视知识的形成过程，实施有效教学；③运用多种手段创设问题情景。

10

6.学习活动

①学习内容充实，练习形式多样，有梯度；

②    自主学习时间充足，参与度高；

③相互交流，合作学习。

10

7.创新学习

①教师创设开放性问题；②学生回答问题有新思路、新观点；③学生能发现问题，提出问题。

9

8.教师基本功

① 语速适当，板书合理美观；

② 驾驭教材能力强，富有教学机智。

10

情感态度20分

9.师生关系

①教学民主，氛围宽松；②相互尊重，关系融洽；③师生交往互动。

10

10.学习态度

①学习热情高，思维活跃，发言踊跃；

②学习兴趣浓，求知欲高，有自信心。

9

周刚老师执教的《分数的基本性质》总体来说是成功的，他设计了导入——猜想——验证—应用四个教学环节，给了学生足够自主的空间，学生的思维过程得到了很好的展示，思维的广阔性，灵活性得到了锻炼。我关注的四位学生的总体情况比较好，能跟上老师的节奏，练习情况也较好。但在涂色表示分数的时候，有一位学生没有注意到涂色的顺序，导致比较的困难，这种情况可能在全班也比较普遍。这是由思维定势或习惯造成的，一般人都习惯从左往右写字，涂色。从中也可以发现有些学生没有审题的习惯，看题不全面。看来，培养学生良好的思维习惯任重道远。                                  

                                                                          评课者：王贤