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执 教 |
王贤 |
教学内容 |
三位数不进位加法 | ||
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班 级 |
二（1）班 |
时 间 |
2010.3.17 |
总得分 |
90 |
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I级 指标 |
II级 |
评 价 内 容 |
得分 | ||
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知识和 技能 30分 |
1.教学内容 |
① 遵循课程标准；②突出重点，突破难点； ③联系生活和实践；④渗透德育。 |
10 | ||
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2.技能培养 |
①突出学科思想方法；②培养学习能力。 |
9 | |||
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3.目标达成 |
①学生能回答教师提问；②学生能独立归纳、总结所学习内容；③学生能掌握所学知识和技能。 |
8 | |||
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过程和 方法 50分 |
4.课堂结构 |
①层次分明，密度适当，安排严谨；②主导合理，主体突出；③思维训练贯穿始终。 |
9 | ||
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5.教学方式 |
①面向全体，因材施教；②重视知识的形成过程，实施有效教学；③运用多种手段创设问题情景。 |
9 | |||
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6.学习活动 |
② 学习内容充实，练习形式多样，有梯度； ③ 自主学习时间充足，参与度高； ③相互交流，合作学习。 |
9 | |||
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7.创新学习 |
①教师创设开放性问题；②学生回答问题有新思路、新观点；③学生能发现问题，提出问题。 |
10 | |||
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8.教师基本功 |
① 语速适当，板书合理美观； ② 驾驭教材能力强，富有教学机智。 |
8 | |||
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情感态度20分 |
9.师生关系 |
①教学民主，氛围宽松；②相互尊重，关系融洽；③师生交往互动。 |
9 | ||
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10.学习态度 |
①学习热情高，思维活跃，发言踊跃； ②学习兴趣浓，求知欲高，有自信心。 |
9 | |||
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定性评价：这节课成功之处： 1培养学生的问题意识,使学生从小学会从众多信息中，收集有效信息，提出问题,并解决问题。 2 注重学生个体的差异,尤其照顾到学困生的发展,使不同的学生在数学上得到不同的发展。并注意在学生作业时不断提醒学生细心作业，培养学生细心作业的习惯。 3注重知识的形成过程,放手让学生大胆尝试,探究三位数加两三位数不进位加法计算方法,并且注意算法的多样性。并引导学生用自己喜欢的方法，解决三位数加法的实际问题。培养学生思维的灵活性。 存在的几个问题: 1、课堂预设不够，估计不足。如：王老师在让学生用自己喜欢的方法计算143+126=（ ）时，一位学生很流利地回答：百位加百位，十位加十位，个位加个位。王老师回答是肯定的，没有否定。其实，学生的说法是错误的，只能对本题有用，对于以后的进位加法，就不能用这种方法了。而老师却没有指出，从而导致后面学生作业中出现的错误。关于这一点，教师在备课时就应该想到学生的这种回答，包括学生在计数器上拨珠，其顺序也应该从个位拨起，强调竖式加法应该从个位加起，可以从思维的批判性角度来进行教学。 2、要讲究提问设计，王老师在这堂课中，引导学生根据出示的信息提出不同的问题，学生积极发言，提出了很多不同的问题，培养了学生思维的广阔性和深刻性。王老师选取了例题中的问题，写在黑板上，但是由于心急，王老师又提出了一个问题也写在黑板上，接着的第二个问题搁着帮助学生解决第一个问题，引导学生列式并用竖式计算。在这里，我想：如果王老师在学生解决了第一个问题后，再出示第二个问题，对于二年级学生来说也许效果会更好些。对于学生提出的一些其它问题，虽然有的是进位加法暂时不能解决，也可以进行肯定，等学习进位加法后解决它。 3 教师激励性的评价语言还不够,学生的积极性没有调动起来。 评课者：张惠芬 | |||||
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