引导学生如何观察
听了查春凤老师的一堂三年级数学课——观察物体，査老师在学生认识了物体的“正面”“上面”“侧面”以后，放手让学生动手操作，尝试练习，并给予足够的时间仔细观察，让学生体验观察 “正面”“上面”“侧面”等不同形状，并且把各个方向看到的形状画下来，然后再进行比较，让学生在动手操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的想象能力。但是，我想本节课的重点应该是要教会学生观察的方法。这也是本课教学的难点，下面谈谈我的个人观点：
《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此，在本节课中，在上学期学生已经学习了简单的观察物体的基础上，首先要指导学生观察的方法，虽然三年级上学期已经学过，但对于一些学困生来说，还是需要复习并加强一下，所以要帮助学生掌握怎么观察，不是随便看看的，而是要从三个位置观察，要让每一个学生动起来，指导学生正面观察就是在正前面观察，人坐正了只看正面，不看其他的面，然后看侧面时要调整自己的位置，人站到座位的旁边看到左侧面或右侧面，看上面时，人要站起来，俯视物体，眼睛往下看。其次要引导学生经历观察的过程，让学生体验到从不同位置观察同一个物体，看到的形状是不同的，让学生体验观察结果的不相同，可以让学生进行换位观察，观察正面、后面、侧面等不同形状，最多能看到三个面，使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行比较，才会形成这个物体的完整表象。第三要从相同位置观察同一物体，形状有相同也有不同，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。最后要通过学生的活动，借助观察，让学生把观察到的物体形状画下来，反馈学习效果，要帮助学生把观察到的形状进行表达，表达时可以用文字叙述，也可以画图，但是画图清楚、直观、明了，所以最后都是画图表达。在想象中发展空间观念激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
最后，本节课的教学结构还有待于进一步完善，练习层次要有梯度，可以增加一些拓展练习另外如何循序渐进地培养学生的空间观念，这也有待教师进一步思考。
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