郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
须敏霞 |
年 级 |
四（3） |
学 科 |
数 |
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执教内容 |
《搭配的规律》 |
时 间 |
2010.4.28 | ||
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评 课 | |||||
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1、让情境作为课堂教学的主线。 创设教学情景是为了激起学生的学习动机，使学生以积极的、主动的心理状态投入到新知识的学习活动中去，达到启迪学生思维的目的。纵观本节课，情境作为了课堂教学的主线。教者先创设了小红要去春游，妈妈为小红准备了2件上衣和3条裙子，并出示实物：两件漂亮的上衣和三条裤子，产生搭配问题，引发学生进行搭配，寻找规律，使学生感到数学就在我们身边，整个课堂充满生机。 2、动手操作，创新表达 教者在教学中结合教学和学生，实际性创造性地使用教材，充分发挥教材的指导作用，让学生动手操作用符号表示具体事物，学生通过操作实践，使抽象的概念具体化，激发学生的学习兴趣。再通过平台展示学生的创造，叙述自己的想法，使他们感受到成功的喜悦，同时也使他们的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力得到相应的加强与提高。 3、让学生经历知识的再创造过程 本节课教者在引发学生有序搭配的过程中，出示了三种学生搭配的方法：一是以上衣为基准，与其他三条裙子搭配；一是以裙子为基准与其他两件上衣搭配；还有一种是无序的。教者通过展示与讨论使学生明白在搭配过程中我们要有序，这样我们才不会重复和遗漏。再通过三件衬衫，三条领带的搭配，使学生自然而然找到搭配的规律：领带的条数×衬衫的件数=搭配的种数。环环相扣，层层深入，使学生经历了“实物搭配--------体会符号思想 --------得出规律”的探究过程。 数学是思维的体操，本节课学生在学习过程中通过丰富多彩的思维活动，将数学基础知识进行内化、转化，形成数学知识与能力。思维能力也在思维活动中得到锻炼、发展和深化。 评课者：陆建英 | |||||
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