郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
羌春霞 |
年 级 |
四（4） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
解决问题的策略——倒退 |
时 间 |
2010、5、20 | ||
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评 课 | |||||
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解决问题的策略——倒过来推想，是五年级下册苏教版教材的内容。羌春霞老师大胆尝试，把五年级的学习内容传授给四年级学生，同时还要使用电子白板，真的是两大挑战。羌老师能认真钻研教材，真正了解学生的需求，教学问题、教学方式都从学生的需要出发，研读教材、研读学生、研读大纲、都追求一个“透”字，值得学习。本节课的亮点有：导入部分，羌老师创设了说相反话的游戏，激发了学生学习的兴趣；倒过来填数，不仅唤醒了学生已有的知识经验，而且为倒推策略的探索提供了新旧知识间的密切联系，促进了新认知的高效建构。教学例l，羌老师借助电子白板动态展示题中的信息和问题，揭示了倒推问题的三要素：原来状态、变化过程和现在结果，使学生感受到这类问题的结构特征，师生在互动对话中建构了数学模型，为例2的多步倒推的探究过程做好了良好的心理定向和认知铺垫。同时，让学生在看图、填表等操作过程中感受、体会“倒过去推想”的策略，体会它对解决问题的作用。学完例1后，能及时组织学生回顾、反思解决问题的过程，清晰的板书，使学生对倒过来推想有了一定的认识，“化隐为现”，实现了感悟策略的“潜意识阶段”。教学例2，让学生在摘录条件进行整理以及讨论交流中，逐渐感悟在倒过来推想的时候，不仅要逆着事情变化的顺序进行，还要注意有序倒退。检验答案是否正确，再次让学生体验事情的变化是有顺序的，从而感悟到有条理的思考是很重要的。课堂结束时，羌老师还引入我国古代数学家编写的数学问题，既富有情趣，又引导学生课后进一步思考本节课的解题策略，继续激发了学生的探究热情。 评课者：黄丽英 | |||||
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