“解决问题的策略——倒推”评课
听了羌春霞老师上的《解决问题的策略》这一课，我觉得本课教学用倒推的策略解决问题，这对发展学生的逆向思维是很有价值的，同时能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。我认为，所谓倒推有两个方面的含义：一是思维的倒推——即通过学生的逆向思维将问题进行倒推；二是计算的倒推——即计算时通过计算性质的变化进行倒推；“解决问题的策略”一课的教学目标，就是使学生通过学习，会用倒推的方法来解决生活中的实际问题。羌老师处处渗透了这一目标，同时也兼顾了思维和计算的倒推。在羌老师的教学中，充分发挥学生自己的主观能动性，让学生自己去寻找分析问题、解决问题的途径，让他们自己动手动脑解决学习中的疑难问题，直到掌握能够独立获取知识、解决问题的能力。 在学生自主探索、同桌交流，组织全班交流时发现学生有用文字的办法、画图表示的方法、用箭头线段表示的方法，这些都描述了题中事情变化的情况，最后几种情况优化成简单的变化图形式，让学生初步感知变化图的关键与优势，然后学生根据变化图，运用倒推的方法与顺序列式计算。这里的变化图是用最简单的“（ ）----→（ ）----→（ )”
将题意符号化，这是简化思路的数学本质，也是学生思维方式的重要突破。这样清晰、简洁地表示出题中的信息，学生较快地找到解决问题的方法。
评课人： 顾幼芳
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