郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
湖小南 |
年 级 |
四（3） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
找规律 |
时 间 |
10、9、17 | ||
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评 课 | |||||
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1、 游戏导入，铺垫新授 。 一开始，执教者就随机叫上3位男生排成一排，问要在每两个男生中间排进一个女生，该叫来几位女生？学生观察后，便叫上2位女生，实际演示了一下。由于是学生自主独立的操作，学生兴趣很大。紧接着老师再提出如果有5位男生排成一排，同样要在每两人中间排进一个女生，要几个女生？假如有10位男生呢？通过一系列的操作，初步使学生在头脑中储存这种排列的印象及规律，为下一步明晰排列规律作好铺垫。 2、 自主探索规律，主动验证规律。 由于有了游戏的铺垫，学生发现排列规律就比较容易。当然，老师的精心引导也是至关重要。如教师的板书就为学生发现规律提供了重要的信息平台，使学生有话可说，如夹子比手帕多1；兔子比蘑菇多1；木桩比篱笆多1。当老师抽象出这种排列的规律是“两端事物的个数比中间事物个数多1”时，学生并不是能完全接受。因此，安排学生主动验证规律的环节就显得非常重要。通过试一试、改一改、想一想等环节的练习，充实对规律的认识。为应用规律解决问题打下扎实的基础。 当然，可改进的地方有：学生在举例生活中的这种排列现象时，老师并没有反复强调两端都是同一种事物，光强调一一间隔是不完整的。只有同时具备两个条件，这样的排列才有对应的规律。这对辨析排成封闭图形的排列规律才会有帮助。 评课者：沈晓峰 | |||||
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