“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。听了羌春霞老师“用分数表示可能性大小”的一堂数学课。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定的困难。但羌老师能让学生学得轻松、愉快。具体地说，这堂课有以下几方面的优点：
1、导入自然、流畅，效果较好。用分数表示可能性的大小是学生已经初步认识了游戏规则的公平性的基础上进行教学的，羌老师借助游戏的公平性设计不公平的游戏，引起学生产生矛盾冲突，从而导入课题：可能性的大小可以用分数来表示。
2、整个教学过程体现了以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生用不同的方法完整地叙述用分数表示的可能性，既培养了学生的语言表达能力，又使学生正真懂得了如何用分数来表示可能性的大小。
3、新授教学由扶到放，引导学生在纷繁复杂的信息中，找出需要解决的问题，也培养学生的问题意识。
4、作业设计由易到难，既有简单的巩固练习，又有运用知识解决实际问题的拓展练习。
5、能结合生活实际帮助学生理解“可能性”这方面的知识。
如果羌老师课堂上能更放开些，合理地处理课堂中随机出现的问题，那么课堂教学将会更精彩。
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