一、研究目标：
1.加强理论学习，提升教师的教育理念和专业素养，探索各年级段学生应具备哪些相应的思维品质。
2.以课堂教学为载体，采取稳步扎实的引导和训练，逐步培养学生良好的思维品质，切实提高课堂教学质量。
3.教师充分调动学生思维的积极性，帮助学生在问题解决中掌握基本的思维方式方法，使学生学会思考，发展思维能力。
二、研究内容：
1.培养学生思维品质的目标研究
（1）分析小学各年级段学生的心理和思维特点，制订相应的数学思维品质培养目标。
（2）分析学生中存在的不良思维行为，制订矫正的具体方法和措施。
2.在课堂教学中培养思维品质的策略研究，以思维的敏捷性和灵活性为主。
（1）根据学生的学习起点和数学的逻辑起点，把握知识的生长点，创设合适的问题情境，设计精当的问题形式，激发学生的学习动机和兴趣。
（2）规范学生的课堂行为，对学生提出明确的常规要求，包括如何听讲、观察、表达、练习等。
（3）结合学生的问题探究，教给学生科学的解决问题的思维方法，形成基本的数学思想方法。
三、具体研究工作：
1. 按时召开课题研讨会，组织各成员学习相关理论，结合平时学习情况，交流学习心得。
2. 为规范学生的课堂行为，对学生提出明确的《小学生数学学习常规要求》，包括听课常规、思考常规、表达常规、作业常规。小学生良好数学学习常规的训练，体现在日常教学的细微末节之中，良好的数学学习习惯需要教师一点一滴地加以耐心培养。一旦养成良好的数学学习常规，那他们也就学会了学习，教师也做到了“教是为了不教”。我们要正确的认识学习常规的重要性，为每一个孩子思维品质的发展打下良好的基础。
3. 本学期组织开展了多次实验课，分别是张惠芬校长执教《平行四边形的面积》，沈晓峰执教《三角形的面积计算》，沈林武执教《三角形的面积计算》，周刚执教《梯形形的面积》，羌春霞执教《除数是两位数的除法（复习）》，黄丽英执教《表面积的变化规律》，陆建英执教《稍复杂的分数乘法应用题练习》，王贤执教《解决问题的策略——替换》等，课题组老师在实践中加强课堂教学研讨，执教者撰写教学反思，其他成员进行课堂评议、交流。
4. 本学期组织开展了两堂研究课，分别是羌春霞执教《认识整万数》，王贤执教《认识百分数》。
5.课题组成员在平时的教学中针对研究目标和内容积极反思，撰写教学案例，总结得失，提升理念，积极撰写教学论文。在武进区教学论文评比中，其中张惠芬校长撰写的论文《学生思维品质的培养》获一等奖，承国健的《浅谈小学数学中的估算教学》获一等奖，羌春霞的《师生有效对话的策略》获二等奖，黄丽英的《避免或减少学生计算错误的“妙招”》获三等奖，沈林武《守望智慧的数学课堂》获二等奖，周刚老师的教学案例《开发例题的教学资源》发表于《小学数学教学参考》08年第12期，王贤撰写论文《提倡算法多样化，培养良好的思维品质》。
6.组织各成员对教学中的某些问题进行探讨，本学期讨论的是“小数乘除法错误多怎么办？”部分成员参与了交流，提出了有效的策略和恰当的可操作的方法。
7.学期末对各成员的研究情况进行统计、考核。
2009.1.8
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