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      本学期，我能加强理论学习，提升自己的教育理念和专业素养，以课堂教学为载体，分析五年级学生的心理和思维特点，制订相应的数学思维品质培养目标。分析学生中存在的不良思维行为，制订矫正的具体方法和措施。采取稳步扎实的引导和训练，逐步培养学生良好的思维品质，切实提高课堂教学质量。
       1. 按时参加课题研讨会，认真学习相关理论，结合平时学习情况，交流学习心得。这学期我重点培养学生数学学习中的思维灵活性。在数学教学中，思维灵活的学生，在运算中与众不同的发散特点，主要表现为：思维方向灵活，能从不同的角度、不同的方向，用多种方法来演算各类数学习题；运用法则的自觉性高，即熟悉公式、法则并能运用自如；综合分析程度的灵活，不限于过滤式分析问题，善于综合性分析，也就是运算能力的迁移，适应于多变习题的演算.
      2.为规范学生的课堂行为，本学期我对学生提出明确的《小学生数学学习常规要求》，如：针对学生计算错误率高，我要求每个学生准备一本草稿本，面批时，学生必须带着草稿本，如有错误，立即可以找出错误原因，长此以往，学生的计算正确率就高了。学生一旦养成良好的数学学习常规，那他们也就学会了学习，教师也做到了“教是为了不教”，为每一个孩子思维品质的发展打下良好的基础。
       3. 本学期我能认真上好实验课《三角形面积的计算》，在平时的教学中针对研究目标和内容积极反思，撰写教学案例，总结得失，提升理念，积极撰写教学论文。