思维细节，与“精彩”有约
教学细节是教师教学理念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学功力的一种展示。细节是一种资源，发现、开发和利用细节的过程是智慧生长的过程。在这过程中，我们将和孩子的智慧一起潜生暗长。
【链接】这是一节“长方体和正方体认识”的数学课，突然一位比较好动的学生——梅人杰的课本不小心掉到了地上，一页页掀开，又一页页合上。我突然眼前一亮，拿起课本，指着封底右上角的顶点问大家：“这是什么？”“角的顶点。”“对，是一个顶点。”我慢慢地把整本书右上角的顶点一个个合上，问：“这时你们看到这些点变成了什么？”“线段。”学生齐声回答。他们终于明白了什么是“点点成线”。
我继续拿着课本，指着封底分开的长边，问：“这是什么？”“长方形的长。”“也是一条线段。”接着我慢慢把整本书分开的长边一条条合上，问：“你们看到这些线段变成了什么？”“一个长方形。”——这就是直观的“线线成面”。
我继续演示，指着封底问：“这是什么？”“长方形。”“还是一个面。”我又慢慢地把整本书一页页合上，问：“这时你们看到这些面变成了什么？”“一个长方体。”——“面面成体”的感知经验就这样植入了学生的心田。
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