一方面，公民教育教学实践实施具有实践性特点，主要体现在教学内容的选取上具有生动、灵活、真切的特点，在教学过程、教学场所的安排上具有开放性的特点，注重结合事例，进行现场教学。具体方法有：（1）到法庭旁听法院对案件的审判活动，并讨论、模拟法庭，让学生以法官身份下判决。（2）自制法规，让学生根据校园情况写一份学校治安法规，或对社会问题提出防范措施等。（3）诊断法规，通过分析讨论，寻找法规漏洞，增补删除。通过辩论、口头报告、模拟法庭等形式，不仅训练学生的逻辑推理能力、语言表达能力，也使学生在其中发展了人际交往能力。另一方面，公民教育教学实践实施的批判性特点，体现在公民教育特别重视批判性思考能力的培养。美国学校公民教育培养学生崇尚、追求宪政民主社会的价值与能力，首先要向学生传授已有的知识，其次要使学生在遇到社会政治问题时能够分析、判断并采取符合民主社会价值要求的行动。因此，批判性能力的培养与训练就是基于这样的要求而受到广泛重视，而批判性思考就成为重要的公民教育方法。例如通过运用柯尔伯格的道德两难问题讨论法，选择具有争议或者是两难的社会政治问题，如职业责任、公共政策、法律案件等问题，以轻松愉快的形式呈现发生在社会生活中的真实故事，让学生根据已学到的知识加以分析、判断、解决这样的问题。
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