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　　我们的眼前有牛顿，我们的身边有爱迪生，每一双童眼都用敏锐的目光搜索着有价值的研究问题，每一颗童心都渴望自己发现的公共问题能得到更多人的认同和支持。确认有价值的研究问题是公民教育实践活动成功的一半。当老师分类公布了孩子们要研究的公共问题，让问题相近或相似的同学组成小组，通过分析、综合形成小组要研究的公共问题。为了确定班级所要研究的问题，各组小公民之间有了良性竞争。任何人都不喜欢被否定，为了证明自己所说的公共问题亟待解决、能够解决，需要详实的资料、较强的说服力；总有问题会得到淘汰，理性的妥协不失为适应社会的一种健康的心态，学会欣赏别人成就了自己的一种美德。五（4）班50多名学生发现了30多个社区公共问题，师生共同交流、讨论，对各类问题进行了认真的分析，仔细地筛选，排除了一些不切实际、研究价值不大、操作性不强的问题，最后全班通过民主投票的方式，确定了两个最想研究的公共问题。5个小小的民主协商会产生了十个有价值的研究问题。