学期小结
扎实牢靠的课堂教学
练习书法不是什么结果，因为艺术是没有结果的。他是一个表达、交流和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应该放在结果上，而是放在练习上。
精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。
设计新颖的教学方法
书法是枯燥的，改变方法他会生动；书法是死板的，善于发觉他会灵活；书法是深奥的，努力研究他会浅显；书法是无声的，勤于创造就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会有我们想不到的效果，就有额外的收获。
教无定法但教不无法。预设的教学方法和课堂自然生成的教学方法有时候是大不相同的。在我的教学中，注重学生训练的方法和学生感兴趣的方法。例如：学习的笔画和笔画之间的联系，笔画的王姓贴点和生活中的相似形，笔画和汉字的联系以及笔画在不同汉字中的变化等等。用不同的方法吸引不同的学生，才能达到预设的效果，甚至超过预设。
组织有趣的教学活动
兴趣是最好的老师，是我们经常说的一句教学中的话。怎样培养学生的兴趣，是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生的参与，还要控制学生参与的面积和参与质量的问题。
在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过学写的18米长卷的展览，给学生讲了我学习书法的经历。这样以来学生在课堂上就很少的问起我写多少个的话题。
再如：捺的教学。写捺，老师讲的再好学生不一定能学好，他不经包含了临摹和效仿，更重要的是自己的理解、感悟。学生在写的过程中总是写不好，我组织学生听音乐，我用不同的乐器来演奏“5”的变化。学生从视听的角度去理解捺的一波三折。这样的以来，学生得到了另一个渠道学习书法，激起了学生学习的情趣，同事也告诉了他们知识的领会贯通。
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