抓好学生的毛笔起步
郑陆中心小学 吴晓亚
怎样抓好学生的毛笔起步？这是我在教学中一直在思考和探索的问题。为此，请教从事语文教研的老教师帮我出主意、想办法。同时也阅读很多资料更是给我很大的启发。在教学中，我主要注意了两个方面：一是激发学生的兴趣；二是抓好写字基本功的训练。下面具体说说我的做法：
一、激发学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生有了写字的兴趣，才会自觉的花时间、下工夫练习。尤其在低年级，兴趣更是关键。我在指导写字时，通过多种形式，从“趣”字入手。
一是给学生讲写字故事。爱听故事是小孩子的天性。我抓住学生这一心理特点，收集了一些古今书法大师少年时代练字的传统故事，从而激发学生热爱写字的感情，比如王羲之在兰亭练字，久而久之洗墨池的水也变成黑色的了。告诉学生正因为他的勤学苦练，所以后来他成为一名著名的书法家。
二是用好直观手段。直观形象的教学手段容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中，我通过挂图让学生知道什么是正确的姿势，什么是不正确的姿势，让他们在头脑中形成可参照的“书写形象”；同时，我还结合健康课告诉学生写字姿势不正确会给我们身体带来害处，在我的言语讲解和动作示范下，学生练习写字姿势，我逐个巡视检查，为了让学生形成正确的写字姿势。
三是注意激励和表扬。学生一般都很好胜，根据学生这一心理，我建立了一套表扬机制。比如优秀的作业，我会定期展览；每次作业，我总给优秀的学生加“星”……
二、抓好写字基本功的训练
刚开始接触毛笔字，容不得来半点马虎。我的主要做法是：
1.过好笔画关
学生写字从笔画开始。所以在教学中也是以笔画为开端。在老师讲解的基础上，学生的了解还是一知半解，所以我总是要一个一个地进行近距离指导，有时还要手把手地指导。
2．引导观察。
在写字之前，我首先让学生仔细观察字的笔画和结构以及在田字格中的位置，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。
3．做好示范。
每次写字时，我都注意给学生做好示范。示范时，我一边写，一边看学生，一边给学生讲解写这个字要注意的问题。这样，既集中了学生的注意力，又给学生指出了写字的着力点，使自己的示范到位。
4．指导描红。
在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生描摹。描要仔细、认真，力争捉到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格中的位置，对于后面仿影就会起到铺路搭桥的过渡作用。
5．落实仿写。
在学生完成前几个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就书写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，要随时注意矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；个别问题应个别辅导，不能轻易放过。我认为“精雕细刻”一个字，比胡乱“涂鸦”一百个字，进步要快得多。
6．做好评价。
对学生写出来的字，我们不能简单地打分或给“星”。评价一定要关注学生写字的过程。所以，在学生写字之后，我都要拿出一些典型的学生，让孩子们评一评。在评价的过程中，既注意指出问题，又注意激励学生，保护学生小写字兴趣，让学生树立自信心。
在抓好写字基本功的时候，我还特别注意培养学生良好的写字习惯，特别关注那些写不好字或习惯不好的孩子。当然，习惯的养成不是一朝一夕的，它需要一段时间，尤其对于刚进校园的小学生来说，他们的可塑性较大，只要我们有目的、有计划地培养，学生良好的写字习惯就能逐渐养成，我们的写字教学也就能取得很好的收获。
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