通过课外阅读提高学生的阅读能力
课内阅读是基础，课外阅读是提高。在学生有了一定的阅读基础时要趁热打铁，指导学生把课内学到的知识运用到课外阅读，从而提高阅读能力。但老师不能太心急，阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，心急吃不了热豆腐。叶圣陶先生说过：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。所以,教师要指导学生学会迁移运用，课内学知识,课外练能力。在课外阅读时应提醒学生注意以下三点：
1、课外阅读具有自主性，教师要引导学生发挥主观能动性，积极思维，动脑动口，教师切不可代劳。为避免反复练读让学生感到枯燥无味，引导学生灵活运用浏览、默读、朗读、精读、略读等多种方法。学生多读多想，读文从断断续续到琅琅上口，能读到这种程度，对文章至少也有一知半解。但这要花费很多时间。
2、用很多时间读文，这在考试时不适合。那么在有限的时间里如何完成阅读任务？先把短文通读一遍，形成初步印象，然后根据第一道习题的要求再把短文读一遍，并总结出答案；接着以同样的方法解决第二题、第三题……五、六道习题做完，短文也读熟读透了，对短文自然有更深的理解，再以自己的理解检验所做的习题，肯定事半功倍。
3、课外阅读具有广泛性。学生通过课外阅读，信息量不断増加。教师要指导学生学会 从课外阅读中积累词汇，学习描写方法，摘抄文中的好词好句、段落，把它吸收转化为自己的东西，在作文时就可信手拈来，还愁无话可说吗？如：义务教材07/08学年四年级上册，第一单元试卷中的阅读加油站《小城春色》中，“山城里街道上的刺槐、梧桐争先恐后地吐出绿芽。砖缝里，墙角下，小草们一个个调皮地掀开头上的泥土。”在讲评时，我指导学生抓住“争先恐后、吐出、调皮、掀开”等词，体验春天充满生机活力。
关闭窗口
打印文档