2009——2010学年第一学期研究总结
本学期我们以课题设计为准则，以新课标为依据，以阅读指导课为阵地，切实开展课外阅读活动，使学生真正爱上阅读，学会阅读。
一、紧扣课题设计，加强相关知识的学习。
本学期，我们在研究的基础上，组织教师进一步研读课题设计，切实围
绕课题设计的要求进行扎实有效地研究。同时继续为教师提供相应的学习材料，并鼓励教师自己寻找相关书籍进行阅读，以不断提高研究和实践的能力。
二、做好常规工作，提高研究的有效性。
1、板报宣传有力量。本学期我们继续发挥黑板报的宣传作用，每个实验班
按照要求认真出好一期读书板报，利用板报向学生推荐好书，刊载优秀读书笔记，宣传读书名言，使学生真切地感受到读书的氛围；
2、师生共读乐融融。本学期我们不仅实验班开展了师生共读活动，而且向全校推广实践经验，号召每一个集体都来参加此项活动。我们在期初就制定了共读计划，然后按照计划每月共读一本书，我们主要阅读的是经典作品《吹小号的天鹅》、《时间的皱纹》、《乌丢丢的奇遇》、《我要做好孩子》、《妈妈走了》等。在阅读的过程中，我们能认真上好阅读指导课和交流会，让孩子学会分享阅读的感受。
3、每日晨诵掀新篇。从本学期开始，我们更规范了晨诵的管理，要求各实验班学生每天语文前两分钟进行晨诵，内容可以自由选择，也可以以《日有所诵》为依据。
三、积极参与活动，促进课题深入研究。
1、阅读评优露头角。本学期，教科室组织了课题研究课的展示评优活动。我们组推荐吴晓亚老师执教了《吹小号的天鹅》的导读课，吴老师从故事入手，以主人翁为线索，在读文、看图、交流中激发了学生阅读的兴趣，并教会学生阅读此类作品的方法。吴老师的展示课以扎实有效的研究、深厚的教学功底一举夺得第一名的好成绩。
2、专题讲座效果好。本学期，我们组的蔡红老师分别在一年级家长会上做专题讲座《阅读改变人生》，在教师会上做专题讲座《今天，你阅读了吗》，两次讲座面对不同的对象，从相同的角度“为什么要阅读？读什么？怎样读？”选择不同的内容与到会成员交流，取得了非常好的效果。
3、读书成果初显现。在阅读的基础上，我们组织了学生读书手抄报的比赛，一张张一张张图文并茂、色彩丰富、内容充实的手抄报，不仅展现了孩子的阅读成果，记录了他们最真实的阅读感受，而且锻炼了孩子的创作能力，提升了他们的表达水平。另外，我们积极选择学生佳作进行投稿，邱金兰老师辅导的学生习作刊登在《全国优秀小学生作文选》上，这极大地鼓舞了全体学生。
4、星级评选激乐趣。在学期末，我们照例评选了读书大王、读书能手和读书新秀，并按等级分别奖励了书券，这让那些热爱阅读的孩子更加体验到阅读的成就感和紧迫感。
总的来说，本学期的研究我们做得比较实在，当然也存在问题，比如在阅读评价上的研究还不够，学生投稿工作还不能规范运行，在研究的管理上还存在漏洞，这在今后的研究中一定要加以改进。
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