教学目标：
1、 知识与技能：读懂书中故事，了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、情感态度价值观：培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度，感受作品的童趣和幽默。
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，我们说阅读是一种美妙的享受，也是一种愉快的心灵之旅。前段日子，我们一起读了一本书，它的题目叫——
2、出示书题，齐读。
二、人物素描
过渡：在书中作者描写了一个个栩栩如生的人物，你还记得他们吗？
1、 考记性：（根据提示猜人物）
（1）大骂弗朗兹是小无赖、小二流子，并要求妈妈别再让弗朗兹到院子里去，说他会把守规矩的孩子们带坏的人是谁？ （贝尔格夫人）
（2）让弗朗兹非常喜欢的，但手工课上得不怎么好的幼儿园里的阿姨叫什么？ （丽茜阿姨）
（3）妈妈雇请来家专门照顾弗朗兹的大学生是谁？ （莉莉）
（4）在班上，弗朗兹的对头是谁？ （艾伯哈德）
（5）被约瑟夫称为“豪猪”的是谁？ （弗朗兹）
（6）被同学们误认为是弗朗兹妈妈的钟点工是谁？（索考尔太太）
（7）弗朗兹因为谁和佳碧产生了矛盾，从而拥有了大大的烦恼？
（桑德娜）
2、画画像：三言两语谈印象。
出示人名：弗朗兹 佳碧 约瑟夫 “乞克察克”老师 艾伯哈德
3、说最爱：书中的这么多人物你最爱谁？为什么？
三、内容回顾
1、扫描故事：是的，一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴，还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是文中的主人公，一个长得像小姑娘的可爱的弗朗兹。在他身上发生着许多快乐而有趣的故事。你能说说有哪些吗？
2、读目录，知内容：这本书是由一个个小故事串联起来的，每个故事都有题目，一个个题目就概括了故事的主要内容。让我们一起来看看这些目录，因为要读懂故事，可从题目入手。
3、分享精彩：那么，哪个故事给你留下的印象最深刻呢？并说说你能用哪些词语来形容他？（淘气、顽皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象丰富……）
相机提问：
《情急之下》，弗朗兹做了什么？
母亲节的时候，弗朗兹给妈妈准备的礼物是什么？
《蒙人需要天才》中，弗朗兹要蒙谁？他为什么要这样做？谁帮助了他？
弗朗兹为什么称他的老师叫“乞克察克”老师？后来又是谁让“乞克察克”老师有了很大的改变？
莉莉用什么“奇谋秘计”让艾伯哈德有了改变？刚开始他是怎么对待弗朗兹的，后来又是怎么的？
在《笑死不偿命》这个故事中，弗朗兹做的什么事让“乞克察克”老师大笑了？
弗朗兹为什么要去找奶奶？她找到奶奶了吗？
弗朗兹为什么要编《子虚乌有的六频道》？他给同学们编了个怎样的故事？
在《保护佳碧》的故事中，弗朗兹是个勇敢的孩子吗？事后他明白了一个什么道理？
4、精彩回放
这本书真是太有趣了，谁愿意把你认为最精彩的片段读给大家听听？
四、分享快乐
你还想用什么方式与大家分享你的读书之乐？
a.看到这个长得像小姑娘似的弗朗兹时（P7），我想到——（读一读自己写的人物肖像）
b.母亲节的时候，弗朗兹给妈妈准备的礼物是帽子（P19），我想来画一画（出示自己画的图片）
c.看见弗朗兹有一辆自己的自行车很自豪（P9），想起我也有——（说一说自己喜欢的自行车、玩具等）
d.当读到书中“丽茜阿姨把一块长条形的纸片那给他看……并说这就是书签时”（P16），我也做了一个书签。（展示自己做的书签）
e.当我读完“小小少年，大大烦恼”(P118)时，不禁想起自己的烦恼来——（倾诉烦恼，寻求帮助）
五、畅所欲言
有人说，读书不思考，等于吃饭不消化。书读完了，我们有哪些收获呢？
六、推荐延伸
1、我们有幸读到这样一本好书，应该感谢作者——指名读作者简介
2、教师推荐彩乌鸦系列书
（1）同学们，告诉大家,其实彩乌鸦系列有好多书呢！齐看封底。
我知道，我们班里有同学已经看过其中的好多书。（学生自由介绍其他的书）
（2）推荐：怎么样，心动了吧，心动不如行动，赶快去阅读吧，愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。
七、课堂总结：
同学们，高尔基说，书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说，书是全世界的营养品。希望同学们以本次读书会为契机，让我们多读书、读好书、好读书吧！
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