◆导读型（大声读课例）
《吹小号的天鹅》教学设计
教学目标
通过大声读的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
教学过程
一、导入
说说自己看过的以动物为主角的书。
今天要推荐《吹小号的天鹅》。首先要说到一个可爱善良的小男孩——萨姆。
二、故事排排坐
1.学生朗读萨姆日记中的两段内容。
（1）启引：每年，萨姆都会和他的爸爸从美国来到加拿大西部森林旅行露营。在森林中的这些日子，是萨姆生活中最快乐的时光。有一回，他看到了两只雪白的吹号天鹅的窝。这两只吹号天鹅在干什么呢？雌天鹅正坐在几个天鹅蛋上，雄天鹅慢慢地走过来走过去在守护着家。
于是，萨姆在日记中这样写道……
（2）指名学生朗读萨姆日记中的一段内容。
（3）过渡：每天，萨姆都会拿着望远镜坐在不远处的一块木头上看这天鹅窝里的动静，等待着几个小生命破壳而出。终于，五个小生命一起来到了这个世界。像所有的爸爸一样，雄天鹅也要把它那些孩子向谁炫耀一下，因此它把这些小天鹅带到了萨姆坐着的地方。
指导学生看图，觉得这几个小家伙怎么样？特别说说路易斯留给自己的印象。
（4）学生自由朗读萨姆日记中的另一段内容。
2.大声朗读《路易斯》片断
（1）启引：这支扯鞋带的天鹅名叫路易斯，多可爱的小家伙呀！可谁也没有想到他却有着天生的缺陷。会是怎样的缺陷呢？（学生猜）
（2）过渡：细心的雌天鹅发现路易斯从未发出过声音或说过话，她把自己的发现告诉了雄天鹅。雄天鹅认为这是一件非常严重的事，那天晚上，他怎么睡也睡不着。第二天早晨，雄天鹅带着路易斯来到池塘的上游，与它进行了一次单独交谈。
（3）大声朗读《路易斯》片断：p37-p39
（4）讨论：从这段文字中，你收集到哪些信息？
3.大声朗读《上课的日子》片断
（1）过渡：想知道路易斯是怎么想的吗？（朗读P49相关内容）
（2）交流：读到这，路易斯给你留下了什么印象？
（3）启引：当路易斯拿定主意要学会读和写以后，他决定去找萨姆，希望能得到他的帮助。可是上哪去找萨姆呢？于是路易斯开始了艰难的寻找历程，他从一个地方飞到另一个地方，从一个学校飞到另一个学校，功夫不负有心人，他终于找到了萨姆。萨姆便把它带到了自己的学校。你说萨姆的老师会接受一个天鹅学生吗？于是，萨姆的老师哈默博瑟姆太太对路易斯进行了一番考察。
（4）大声朗读p55-p58
4.大声朗读《爱情》片段
（1）过渡：就这样，路易斯被留在了学校。过了不久，他学会了写字，脖子上也套上了一块石板和一支石笔，他终于可以与别人交谈了！可是，会写字就能解决自己生活中的一切问题吗？为什么这么说？
的确如此，路易斯爱上了一个美丽的天鹅小姐，这位天鹅小姐会接受一个只会写字却不会说话的雄天鹅的求爱吗？
（2）大声朗读p66-p67
（3）交流：你想帮助路易斯吗？有什么好办法？
（4）（出示画面）教师谈话：你们真是热心人！路易斯慈爱的爸爸冒着生命危险，不顾一切地从一个乐器商店偷来了一把小号。
（5）就这样路易斯的脖子上又多了一把小号。
（6）（出示路易斯练习吹小号的画面）交流：看着画面中的路易斯，你最想对他说什么？
（7）激趣：这不仅是一个敢于与命运抗争的天鹅，勤奋努力的天鹅，而且他的心地也很善良，它知道这支小号是偷来的，他不想让自己的爸爸从此背上小偷的骂名，于是他决定自己挣钱来偿还买小号的钱。接下来还发生了许多故事，你最想知道什么？
三、书籍面面观
1.介绍《吹小号的天鹅》和作者怀特。
2.翻看目录。
3.介绍怀特的另外两部作品。
板书： 吹小号的天鹅
路易斯（哑巴） 学习读和写 有了一支小号……
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