一、设计意图
1、我们学校正在创建书香校园，开学初，学校又隆重举行了读书节的开幕活动。 目的就是要让我们师生一块读书，相约好书，牵手美文，营造书香人生。
2、我所在的课题组是——培养小学生“爱读书、会读书”的策略研究，我们将以新《课标》为引领，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
3、前阶段，我们四年级刚刚学完《三国演义》中的《三顾茅庐》，老师推荐他们读《三国演义》。而且《三国演义》是中国四大古典名著之一，是一部伟大的著作。每一位中国人，特别是每一个有文化的读书人，都应该阅读《三国演义》，了解《三国演义》。
4、在家长和学生方面，他们阅读的困惑是：有想要读书的愿望，却又不知读些什么和怎样有效地去读书，他们平时总喜欢去读一些漫画书、搞笑的书，或者去观看一些电视文化或快餐文化，不知怎样去品读一些经典名著。这就需要我们教师去积极地引导，教给他们正确的阅读方法。
鉴于此，我设计了《三国演义》读书汇报活动。
二、活动目的：
1、通过交流《三国演义》，使学生对古典文学产生浓厚的兴趣。
2、通过对书中英雄人物的分析，引导学生去感知人物形象，鼓励学生思考、交流，并学会全面认识人物。
3、培养学生动手收集资料并加以整合的能力。
三、活动重、难点：
1、如何引导学生通过阅读来把握人物形象
2、怎样激发学生的阅读积极性
四、活动准备：
1、阅读完《三国演义》。
2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。
五、活动过程：
一、导入，揭题
同学们，你们还记得我们四（2）班的读书口号吗？（我读书 我快乐）从这则名言中，你懂得了什么？（学生交流）是呀，读书能使人变得高尚，能净化人的心灵，能带给人无比的快乐。
前段时间，我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，老师向同学们推荐阅读《三国演义》这本书。最近，同学已经读完了这本书。今天，我们就举行一次《三国演义》读书汇报活动。
（这是从学校刚刚举行的读书活动并结合刚学完的《三顾茅庐》导入，符合实际情况。并让学生重温读书口号，加深印象，明确读书的好处。）
二、抢答比赛
首先老师想考考大家对三国知识的了解情况。下面我们就进行抢答比赛，请听题。
1、《三国演义》的作者是谁？是哪个朝代人？（罗贯中，元末明初）
2、“三国”是指哪三国？（吴国、魏国、蜀国）
3、关羽的坐骑和使用的兵器分别叫什么？（青龙偃月刀；赤兔马）
4、被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？（关羽、张飞、赵云、马超、黄忠）
5、《三国演义》中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？（诸葛亮、庞统）
6、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
7、《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮；奸绝：曹操；义绝：关羽）
8、诸葛亮病逝何地？（五丈原）
9、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？（曹操）
10、《三国演义》中以少胜多的是哪三场战役？（赤壁之战、官渡之战、夷陵之战）
（这部分问答的内容都是与《三国演义》有关联的、众所周知的内容。主要是看学生对该书的掌握情况，看得是否细致，记忆是否牢固。让学生知道看书要细致、全面，不是一目十行、走马观花式的读书。）
三、走进三国
1、群英聚会。 读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象：小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个群雄争斗的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说这本书中，谁是你心目中的英雄？用一两句话说出你佩服他什么？
2、学生汇报 。（如，诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓；赵云，不仅英勇善战，而且忠心耿耿；曹操，能征善战，才华横溢；张飞，疾恶如仇；刘备，宽厚仁爱……
3、教师小结 ：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁，智者见智。由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天，我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们谈得最多的人物，使我们大家对他们有更多、更深的了解。 （出示：关羽，诸葛亮，曹操图像）
大家可从这三个人物中选择一个，再想想你会怎么样评价他。记住，评价要从书中的故事中找到依据。（学生畅所欲言）
老师也把这三个人物特点，小结了一下，大家看：
关羽——义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，高傲自大失足千古恨。
师讲述：关羽，字云长，据《三国演义》描写关羽身长九尺，被描述为蜀汉五虎上将之首，民间尊称为“关公”。后来崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。在书中有“千里走单骑”“单刀赴宴”“温酒斩华雄”等佳话 ，他的马是以前吕布的，唤做赤兔马，是忠信的马。
曹操——才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。
师讲述：曹操，字孟德，三国时期著名军事家、政治家。曹操自幼机警，有胆识，官至丞相，封魏王，其子曹丕称帝后，追尊武皇帝，史称魏武帝。他相继击败张绣，擒杀吕布，以官渡之役大败袁绍。曹操还是一位杰出的文学家，著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。
诸葛亮——神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。
师讲述：《三国演义》中诸葛亮的智慧处处可见，《草船借箭》就表现了他的神机妙算，你还能用别的成语来赞美他吗？（足智多谋、有勇有谋、料事如神……）你还能说出他的其他故事吗？（学生自由交流）
4、教师谈话：刚才，从同学们的发言中，让我们眼前浮现了一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，现在我们对这些人物又有了全新的认识。读书就要这样，读读，想想，发表自己的独特见解，听听别人的看法，就会全面认识人物。（师板书：读读 想想 发表见解 听别人看法 全面认识人物）
（学生看书大都是散漫无目的性的，随意性强。像《三国演义》这部书人物众多、情节纷繁、场面浩大，学生根本就搞不清谁是谁非，这时就需老师来提示他怎样看书、怎样评价一个人，并学会从故事中找到依据来说明。所以我就先让学生说说：你心目中的英雄是谁？用一两句话来说说你佩服他什么。接着重点抓住大家熟悉的人物来讲他的性格特点，并从故事中找到依据来说明此特点。当然，老师要及时讲述怎样来概括人物特点。最后通过老师的小结谈话來揭示读书的方法，使学生知道怎样来读书。）
四、拓展阅读
1、《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富，由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。下面我们交流一下同学们课前收集到的成语、歇后语。
歇后语： 成语：
诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮的锦囊--神机妙算
张飞穿针--大眼瞪小眼 关公赴会--单刀直入
关帝庙里拜观音--找错了门 草船借箭--多多益善
周瑜打黄盖--一个愿打 一个愿挨 关公战李逵--大刀阔斧
三个臭皮匠—顶个诸葛亮 黄忠射箭—百发百中
吃曹操的饭，想刘备的事—身在曹营心在汉 徐庶进曹营—一言不发
……
2、看来这些问题都难不倒同学们，下面老师加大难度。我们来猜猜三国谜语，每条谜底都是三国人物，看谁猜得又快又准。
凿壁偷光—— （孔明） 孔雀收屏—— （关羽）
展翅凌云—— （张飞） 慢慢做—— （徐干）
四面囤粮—— （周仓） 汉朝文书—— （刘表）
替爷爷出主意—— （孙策） 中国崛起世界间—— （华雄）
3、同学们，我们读了《三国演义》积累了不少知识，同学们表现这样出色，是因为你们课前熟读《三国演义》，了解了有关的历史知识。下面，就让我们一起随着雄壮的《滚滚长江东逝水》歌声，再次感受一下三国的世界。
（这部分是交流学生课前收集到的成语、歇后语，作为拓展阅读很有必要。因为让学生知道这些成语、歇后语的出处原来是来源于《三国演义》，很能激发他们阅读的兴趣，又能培养他们动手搜集资料的能力。最后让学生听《三国演义》的插曲，更真切地感受一下这部巨著带给我们的震撼。）
五、总结谈话
1、同学们回忆一下，我们刚才是怎么交流这本书的呀？（师板书：分析人物、故事举例、书中的成语、歇后语、谜语等）
2、希望同学们在以后的阅读过程中，能用上这些好方法，那样，你们一定会有更多的收获。最后，老师还想告诉你们，只要用心、投入地读书，一定会发现读书是一件非常快乐的事，老师愿你们能在读书中懂得更多的知识，明白更多的道理，收获更多的快乐。
（通过让学生回忆读书的方法，让他们知道以后读类似的历史小说，可通过人物分析、故事举例等方法来读书，使学生知道读书还可获得许多课外知识，这是看电视等不能体验到的乐趣。最后总结谈话时，又回到开头讲的关于读书的好处，前后连贯，首尾呼应。）
六、布置作业
今天的读书汇报课就上到这儿，请同学们继续关注三国，课后做一张关于《三国演义》的手抄报，下节课再交流。
（通过让学生进行手抄报的创作，有助于深化学生的认识，全面认识人物形象，并培养学生动手能力，收获读书的快乐。）
板书设计：
《三国演义》读书汇报活动
发表见解 故事举例
听别人看法 书中的知识
全面认识人物
（该板书左半部是关于怎样读书的方法，右半部是怎样读《三国演义》此类历史小说的方法。这就是教给学生读书的方法，也就是我们课题组要提倡的“让学生会读书”。）
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