如何拓宽学生阅读的渠道
阅读能力是一个人学习各门课程，获得终身发展的最基本的学习能力。但据统计，中国孩子的阅读量仅为欧美孩子的1／8，从学生发展的角度考虑，急需拓宽阅读渠道，丰富阅读方式，提高阅读量。
1、扩大课外阅读的阵地。
（1）立足课堂向课外拓展。语文阅读课上，在不增加师生负担的前提下，补充与教材主题相一致的课外阅读材料。
（2）充分利用图书馆、教学网络等资源，为学生课外阅读提供广阔天地。
（3）增设班级图书角，定期举办“换书节”， 引导学生交换自己的课外读物，在交流互动中进行阅读分享，利用学生的图书资源提高阅读量。
2、丰富课外阅读的方式
（1）学生自读
通过创设民主、平等、对话的阅读氛围，引领学生自悟、体验，相互交流，指导并帮助学生积累、运用语言，形成良好的语感，以纠正知识灌输和理性分析式的语言阅读教学的缺损。注重学习效果，养成不动笔墨不读书、读书联系实际解决问题的习惯和能力。
（2）师生共读
让学生得法于课内，得益于课外，需要教师采取多种措施。我们要求教师发挥引领作用，与学生共读一本书，做一个忠实的读者，与学生一起围绕书中的问题展开交流探讨，既交流阅读的感受，又交流各人的读书方法；教师引导学生撰写读书体会，一起分享阅读的快乐；在阅读中教师通过巧设悬念来激发学生对阅读的兴趣，讲述书中精彩片段后嘎然而止，让学生带着疑惑主动走近阅读；教师向学生推荐自己曾读过的名著、经典篇目……在共读中，教师与学生一起学习，一起感受，一起成长。
（3）亲子共读
要让孩子养成良好的课外阅读习惯，家庭的影响举足轻重，因此，我们提倡亲子阅读，让阅读真正走近孩子，走近父母，并渗透到他们的心灵。学校书写《为课外阅读致家长的一封信》，向家长发出阅读倡议，为家长推荐学生喜爱的课外阅读书目；同时，学校构建读书交流的平台，定期开展“亲子阅读交流活动”，家长、孩子共谈家庭阅读的做法，交流学习的感受，共抒读书心得，在彼此的交流中分享读书的乐趣，增强阅读的兴趣，从而自觉养成良好的课外阅读习惯。
3、丰富课外阅读指导课的形式
（1）上好课外阅读导读课，如文学导读、名著导读，同主题导读等，为学生寻找阅读的突破口与方向。
（2）上好课外阅读交流课，在质疑解难中把学生的阅读向纵深引进，提高阅读的质量。
（3）上好课外阅读分享课，引导学生将课外阅读的成果在班内展示，与同伴分享，相互借鉴、提高。
（4）上好课外阅读辩论课，针对学生在阅读中的不同观点、不同体验组织辩论，一方面鼓励学生在阅读中获得与众不同的个性化体验，另一方面使学生的分析能力与思维水平得到提高。
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